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發布時間：2021-07-27 16:22
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寶寶的腦發育和動作發展的聯系
一歲前的寶寶，左右腦的功能尚未分化，而左右手也尚未分工，所以這個階段的寶寶經常是用雙手來拿奶瓶，用雙手、雙腳來爬行。
到了二歲時，左右腦逐漸分化，可以隱約看出寶寶習慣用哪一只手拿東西，用哪一只腳做動作。
三歲時，寶寶的動作更協調，身體的各種動作反應變成反射性的行為，不再需要大腦皮質來控制，因此，大腦皮質轉而負責較高層次的學習認知工作了。
四歲的寶寶慣用哪一手的習慣就會很明顯了，而且寶寶用手做事情的機會也變多了，這時候寶寶都會主動以慣用手來操作，而對應到的也就是大腦功能比較優勢的一邊。
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閱讀。如何在家里給孩子創造閱讀的氛圍？
第—是家里有書，有適齡且符合孩子興趣點的書；第二是父母讀書，手不釋卷的父母就是孩子蕞初愛上閱讀的好理由；第三可以還能有閱讀的硬件準備：方便找書取書的書架、一個能舒服坐下的地方、柔和的光線（自然光和燈光）。
但是在我這些年的教學生涯中，還是碰到過不少的父母跟我說：我們大人就是不愛看書怎么辦——沒有包辦包好的辦法。
不過，你可以試試反過來讓孩子做你的閱讀導師，幫你規劃書目，在網絡大促銷的時候搶i購圖書，指導你的閱讀進度……也許你蕞后還是沒有愛上閱讀，但是孩子沒準兒就愛上了。嗯，這件事，我只能幫到這里了。
幼兒園和小學之間缺乏聯系
幼兒園和小學是兩種不同類型的教育機構。它們對孩子的學習、生活、行為等許多方面的要求是完全不同的。
1.在學習生活上
幼兒園以游戲為主，注重將教學內容滲透到游戲中，午睡時間較長，沒有許多的規章制度制約著他們，而小學卻是以學習為主，孩子大多通過例題來學習知識，知識的遷移能力需要很強，一進校門就有許多的規章制度，如小學生守則、小學生行為規范等，時間一長，孩子對新校園的新鮮感就減少了。【全優學能課堂】上知教育為大家介紹：幼小銜接是指幼兒園到小學的銜接，這雖然只是學生學習的一段旅程，卻對幼兒未來學習和生活產生深遠的影響。
不能像幼兒園那樣自由，不能經常畫畫，還要做作業。中午，不能午睡，課間十分鐘自己不會安排。從而開始厭學。
2.在人際關系上
幼兒園教師和孩子整天相伴，和小朋友們一起游戲，而小學生和教師的接觸主要是上課，同學間的交往也很少。如：小學的上課時間已增加到40分鐘，課間活動10分鐘，因此，與教師的接觸主要是上課，和同學間的交往也很少。
3.在標準和要求上
在幼兒園孩子只要按時吃飯，按時睡覺。乖乖的不出什么大問題就會得到老師的表揚，而到了小學老師和家長較重視孩子知識、能力的培養，學習不好就會成為挨罵甚至挨打的理由。
幼小銜接的重要性體現在小學教育要求孩子具備極強的這幾個能力：
1.身體素質，健康是第—重要的。
2.自理能力，這個是要從小培養的。
3.適應性，情商，這跟人際交往是有很大關系的，人際交往能力越強，孩子到小學階段能發揮的就更多了。
4.學習能力，到了小學階段，以學習為主，肯定學習能力是非常重要的，這個部分的話對孩子后期的學習的重要性會越來越高。
