青山區幼兒自閉癥學校招生計劃常用指南,心之初開音教書育人

絕大多數人對于融合教育是不理解的，因此在推行的過程中遇到了阻礙。首先整個社會大眾的不理解，導致很多學校不夠重視，因此很多幼兒園及普小的融合教育并沒有做起來；而感覺統合訓練則透過協助兒童在神經、肌肉及骨骼各方面有正常的發展，使他們建立穩定的情緒及適當的行為。其次是家長們的不接納，他們認為班級里有這樣的孩子會影響教學進度，會帶壞自己班里的孩子，所以非常排斥與特殊孩子在一個教室學習。他們會通過各種各樣的方式給學校施壓，目的就是把這些孩子趕出去。再次就班主任方面，班里有這樣的孩子增加了班級的管理難度，同時孩子的成績也會影響到老師的績效考核，因此老師也不歡迎這類孩子的加入；后就是同伴關系，特殊孩子在普通班學習，很容易受到其他小朋友的的和，因此也會導致融合困難。

日常引導

1.發音功能的訓練：

伸舌頭，舔上下嘴唇轉圈，模仿動物發出的聲音，

平時多注意對咀嚼的訓練，不要吃切的過于細碎的食物，

2.聽覺訓練

叫孩子的名字，看他的反應

3.視覺訓練

指出身體部位，重復，頻繁，

發指令拿東西，讓孩子接受、熟悉指令，而這個過程是對聽力，視覺，觸覺，注意力，記憶力的綜合訓練。

4.表達能力訓練

小貓怎么叫，汽車怎么叫，讓模仿動物的叫聲，和孩子互動，

在游戲中，讓孩子把感覺和需求說出來！

很多人可能會覺得，感統訓練是對有問題的孩子做的訓練，其實孩子在成長過程中，感統對孩子的身心發育都會起到積極的促進作用，感統的理念是讓孩子開心快樂地去玩所有的活動，幫助孩子感覺統合成長，進而幫助孩子的自信心，成就感，動作發展，情緒，注意力等的成長。孩子的人際關系及合作行為較差，造成孩子學習到的語言沒有機會運用，變成了只是應付老師家長的工具（鸚鵡學舌）。

提高身體協調能力，讓整體得到改善，也就是說：語言出現問題，往往不是語言的本身，而是身體感覺統合出現問題！

缺乏基本認知，無法自理生活

一些的孩子，因為認知的缺乏，不會自理自己的生活，如不能自己穿衣、吃飯、午睡等。

為什么簡單的自理能力孩子都不能獲得

的孩子無法理解人們的很多生活行為，而在家里的時候，家長會內心先建立孩子是孩子，是特殊的不幸兒，所以孩子沒有學會就只能幫他了。協助他吃飯，幫他穿衣，哄他午睡，導致到了學齡孩子還是沒有這些基本生活能力。

如何幫助他們過得這些能力

這些看似簡單的基本生活能力，在我們看來是很容易，可是對于的孩子來說，是及其難以學會的技能，他們需要不斷地訓練，不斷的重復訓練才能勉強學會，以下提出某些技能的訓練方法。