西藏培訓(xùn)考試系統(tǒng)排名信賴推薦“本信息長(zhǎng)期有效”

天良在線考試系統(tǒng)的基礎(chǔ)架構(gòu)

天良在線考試系統(tǒng)是一套基于微軟SQL Server數(shù)據(jù)庫(kù)和TCP/IP網(wǎng)際互聯(lián)協(xié)議的分布式網(wǎng)絡(luò)軟件系統(tǒng)，其應(yīng)用范圍可小至單機(jī)PC、大到整個(gè)Internet互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)。各個(gè)不同的功能模塊構(gòu)成不同的網(wǎng)絡(luò)終端，管理各個(gè)終端與數(shù)據(jù)庫(kù)的核心模塊構(gòu)成系統(tǒng)服務(wù)器，系統(tǒng)服務(wù)器連接數(shù)據(jù)庫(kù)。創(chuàng)造資源共享空間，靈活的人員分配，多元化的數(shù)據(jù)規(guī)劃，讓學(xué)員的學(xué)習(xí)行為與進(jìn)度一目了然。終端與服務(wù)器在物理上可以是分散的，各終端通過(guò)網(wǎng)絡(luò)與中心服務(wù)器相連，系統(tǒng)服務(wù)器執(zhí)行全部數(shù)據(jù)操作（數(shù)據(jù)庫(kù)操作、數(shù)據(jù)傳輸、數(shù)據(jù)處理等）

天良在線考試系統(tǒng)采用了B/S（瀏覽器/服務(wù)器）結(jié)構(gòu)，其安全性和操作性在技術(shù)上都非常成熟。

天良在線考試系統(tǒng)的教學(xué)應(yīng)用

高等院校機(jī)構(gòu)設(shè)置復(fù)雜，學(xué)生人數(shù)多，對(duì)系統(tǒng)并發(fā)性能要求更高。要求實(shí)現(xiàn)教考分離，教學(xué)部門只負(fù)責(zé)題庫(kù)建設(shè)，由考務(wù)部門獨(dú)立隨機(jī)抽卷考試。天良在線考試系統(tǒng)的特點(diǎn)完全能夠滿足需求

1.用戶分組權(quán)限管理

可以設(shè)置多級(jí)用戶組，每組不同的角色權(quán)限和題庫(kù)權(quán)限，適合高校等復(fù)雜的組織結(jié)構(gòu)。人員列表excel批量導(dǎo)入，維護(hù)簡(jiǎn)單。

2.簡(jiǎn)單快速智能組卷：

可以按照內(nèi)容范圍題型難度等條件，快速智能組卷。

3.考題編輯導(dǎo)入簡(jiǎn)單方便：

可以在線編輯考題，支持插入圖片，多媒體文件，支持插入并編輯數(shù)學(xué)公式。

4.上千人大規(guī)模在線考試：

針對(duì)大規(guī)模并發(fā)在線考試，優(yōu)化，利用Cache緩存技術(shù)、環(huán)境預(yù)處理等技術(shù)，大幅提升服務(wù)器并發(fā)量，普通PC即可支持上千人同時(shí)在線考試。

5.試卷分析：

可自動(dòng)統(tǒng)計(jì)分析在線考試答卷結(jié)果，針對(duì)單個(gè)考題進(jìn)行難度、區(qū)分度等質(zhì)量分析，還能能按章節(jié)內(nèi)容、或按學(xué)生統(tǒng)計(jì)分析說(shuō)明各章節(jié)的教學(xué)質(zhì)量，對(duì)改進(jìn)教學(xué)有莫大好處，還能直接指導(dǎo)學(xué)生改進(jìn)學(xué)得薄弱的章節(jié)。也可通過(guò)Excel上傳筆考成績(jī)，進(jìn)行試卷分析。

企業(yè)搭建天良網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)系統(tǒng)的作用？

1、通過(guò)配置天良網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)系統(tǒng)使學(xué)習(xí)成為一項(xiàng)關(guān)鍵性的企業(yè)業(yè)務(wù)，而不是一次性的活動(dòng)，從而實(shí)現(xiàn)了企業(yè)內(nèi)部知識(shí)的沉淀、管理、傳播和創(chuàng)新，大量的經(jīng)典課程，使企業(yè)員工以更低成本了解更多知識(shí)、更快地進(jìn)行學(xué)習(xí)，進(jìn)而提高了生產(chǎn)效率和工作效率。

2、天良網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)系統(tǒng)上線后可以通過(guò)學(xué)習(xí)范圍的擴(kuò)大，提高了部門之間的溝通和理解，提高了協(xié)作能力，并且可以在培訓(xùn)系統(tǒng)運(yùn)作成熟之際，將合作伙伴和終端客戶納入企業(yè)學(xué)習(xí)的范疇，縮短與合作伙伴和終端客戶的距離，最終促進(jìn)企業(yè)向?qū)W習(xí)型企業(yè)的轉(zhuǎn)變，增強(qiáng)企業(yè)的核心競(jìng)爭(zhēng)力。借助互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢(shì)，天良在線考試系統(tǒng)能夠讓企事業(yè)單位更輕松便捷地組織考試。

3、天良網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)系統(tǒng)是可以使企業(yè)的培訓(xùn)管理者豐富教學(xué)手段，提高管理水平，大幅減輕培訓(xùn)管理者的工作負(fù)擔(dān)。同時(shí)，可以通過(guò)系統(tǒng)中課程分配、學(xué)習(xí)跟蹤，統(tǒng)計(jì)分析等功能實(shí)現(xiàn)因人、因崗設(shè)置課程，動(dòng)態(tài)調(diào)整課程安排，以及量化評(píng)估企業(yè)培訓(xùn)效果和對(duì)于整個(gè)培訓(xùn)過(guò)程跟蹤監(jiān)控的管理機(jī)制等，從而保證高質(zhì)量的企業(yè)培訓(xùn)和企業(yè)學(xué)習(xí)。培訓(xùn)效果顯著：天良網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)考試系統(tǒng)能夠滿足員工對(duì)于培訓(xùn)的需求，讓培訓(xùn)不再成為被動(dòng)的行為，員工利用碎片化時(shí)間進(jìn)行自我提升，有計(jì)劃的培訓(xùn)、考核，久而久之，學(xué)習(xí)內(nèi)容不斷累積，對(duì)企業(yè)來(lái)說(shuō)，也是個(gè)逐漸完成人才儲(chǔ)備的過(guò)程。

4、天良網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)系統(tǒng)可以使企業(yè)員工實(shí)現(xiàn)任何時(shí)間、任何地點(diǎn)、任何人學(xué)習(xí)任何課程的個(gè)性化培訓(xùn)，可以使員工自主地調(diào)劑時(shí)間，在工作中安排學(xué)習(xí)，并通過(guò)天良網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)系統(tǒng)特有的互動(dòng)交流模塊加強(qiáng)講師與學(xué)員、學(xué)員與學(xué)員之間的交流與協(xié)作，從而實(shí)現(xiàn)員工發(fā)展，價(jià)值提升和自我超越的目標(biāo)。天良在線考試系統(tǒng)的優(yōu)點(diǎn)1、實(shí)現(xiàn)了無(wú)紙化考試考試結(jié)果均直接提交并存儲(chǔ)在服務(wù)器，試卷也是實(shí)時(shí)顯示在考生機(jī)器的屏幕上。

天良網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)系統(tǒng)課程設(shè)計(jì)

1，確定培訓(xùn)課程目的

進(jìn)行課程開(kāi)發(fā)的目的是說(shuō)明員工為什么要進(jìn)行培訓(xùn)。因?yàn)橹挥忻鞔_培訓(xùn)課程的目的，才能確定課程的目標(biāo)、范圍、對(duì)象和內(nèi)容。

2，進(jìn)行培訓(xùn)需求分析

培訓(xùn)需求分析是課程設(shè)計(jì)者開(kāi)發(fā)培訓(xùn)課程的起點(diǎn)。進(jìn)行培訓(xùn)需求分析的目的是以滿足組織和組織成員的需要為出發(fā)點(diǎn)，從組織環(huán)境、個(gè)人和職務(wù)各個(gè)層面上進(jìn)行調(diào)也和分析，從而判斷組織和個(gè)人是否存在培訓(xùn)需求以及存在哪些培訓(xùn)需求。

3，確定培訓(xùn)課程目標(biāo)

培訓(xùn)課程的目標(biāo)是說(shuō)明員工培訓(xùn)應(yīng)達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn)。它根據(jù)培訓(xùn)的目的，結(jié)合上述需求分析的情況，形成培訓(xùn)課程目標(biāo)。

4，進(jìn)行課程整體設(shè)計(jì)

課程整體設(shè)計(jì)是針對(duì)某一專題或某一類人的培訓(xùn)需求所開(kāi)發(fā)的課程架構(gòu)。進(jìn)行課程整體設(shè)計(jì)的任務(wù)包括確定費(fèi)用、劃分課程單元、安排課程進(jìn)度以及選定培訓(xùn)場(chǎng)所等。

5，進(jìn)行課程單元設(shè)計(jì)

課程單元設(shè)計(jì)是在進(jìn)行課程整體設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)上，具體確定每一單元的授課內(nèi)容、授課方法和授課材料的過(guò)程。

課程單元設(shè)計(jì)的優(yōu)劣直接影響培訓(xùn)效果的好壞和學(xué)員對(duì)課程的評(píng)估。在培訓(xùn)開(kāi)展過(guò)程中，作為相對(duì)獨(dú)立的課程單元不應(yīng)在時(shí)間上被分割開(kāi)。

6，階段性評(píng)價(jià)與修訂

在完成課程的單元設(shè)計(jì)后，需要對(duì)需求分析、課程目標(biāo)、整體設(shè)計(jì)和單元設(shè)計(jì)進(jìn)行階段性評(píng)價(jià)和修訂，以便為課程培訓(xùn)的實(shí)施奠定基礎(chǔ)。

7，實(shí)施培訓(xùn)課程

即使設(shè)計(jì)了好的培訓(xùn)課程，也并不意味著培訓(xùn)就能成功。如果在培訓(xùn)實(shí)施階段缺乏適當(dāng)?shù)臏?zhǔn)備工作，也是難以達(dá)成培訓(xùn)目標(biāo)的。實(shí)施的準(zhǔn)備工作主要包括培訓(xùn)方法的選擇、培訓(xùn)場(chǎng)所的選定、培訓(xùn)技巧的利用以及適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行課程控制等方面。

在實(shí)施培訓(xùn)過(guò)程中，掌握必要的培訓(xùn)技巧有利于達(dá)到事半功倍的效果。

8，進(jìn)行課程總體評(píng)價(jià)

培訓(xùn)課程評(píng)估是在課程實(shí)施完畢后對(duì)課程全過(guò)程進(jìn)行的總結(jié)和判斷，重點(diǎn)在于確定培訓(xùn)效果是否達(dá)到了預(yù)期的目標(biāo)，以及受訓(xùn)學(xué)員對(duì)培訓(xùn)效果的滿意程度。