安徽小學校園文化建設服務為先

品味學校文化是一個由表及里、入腦入心、集體記憶的過程。文化包括物質文化、制度文化、環(huán)境文化以及行為文化、精神文化。從淺層次的直觀感受到深層次的內涵體悟，學校文化作為一種隱性課程，行不言之教，通過學校健康向上的精神因素以及優(yōu)美的物質環(huán)境施加給學生積極的影響、感i染、熏陶，進而實現(xiàn)教育的目的，具有情境性、滲透性、持久性、暗示性、i愉悅性等特點，對學生健康成長有著巨大影響，是實施素質教育的重要載體，體現(xiàn)了學校內涵發(fā)展的精神底蘊。

不同區(qū)域學校文化不同，東部學校展現(xiàn)文化開放包容的國際化成分，中部學校傳統(tǒng)文化元素較多，西部學校文化民族特色濃郁。不同專業(yè)的學校文化不同，文科院校文化開放自主，鍛煉學生i發(fā)散思維，使人開闊，理工科院校文化規(guī)范務實，鍛煉學生線性思維，使人嚴謹。學校是文化建設的主體，校長是學校文化的引i領者，教師是學校文化的建設者，學生是學校文化的體現(xiàn)者，共同描繪新時代學校的精神圖譜，為時代畫像、為時代立傳、為時代明德。

校園文化建設的內容和方法

加強制度文化建設，強化管理機制。

制度是校園文化建設初級階段的產物，是為了達到無意境界而采取的一種有意識手段，是為了保障學校教育的有章、有序和有效。目的是先用制度來強化，而后用情境來內化。俗話說：“不依規(guī)矩，無以成方圓”。學校應遵循教育規(guī)律，依據(jù)教育方針和教育法規(guī)，圍繞培養(yǎng)“四有”新人這個核心，建立和健全各種規(guī)章制度。在制度的建立過程中，應充分發(fā)揚民主，經(jīng)過師生充分醞釀和討論，后才以條文的形式定下來。