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　　要想避免出現(xiàn)這種落差，就需要我們先把高中和初中的區(qū)別弄清楚，新高一同學(xué)&家長(zhǎng)趕緊了解起來(lái)吧！

總體來(lái)說(shuō)，初升高知識(shí)跨度非常大。初中三年學(xué)習(xí)的知識(shí)總量甚至不如高中一年的學(xué)習(xí)量。比如數(shù)學(xué)，每一本書(shū)都有高考的重要考點(diǎn)。英語(yǔ)單詞量從初中要求的1600個(gè)，上升到3500詞 500短語(yǔ)。所以在新高一一開(kāi)始很多學(xué)生會(huì)有“撞墻”的感覺(jué)，也就是通常所說(shuō)的陡坡效應(yīng)。

因?yàn)楦咧兄R(shí)量大，所以高一和初一完全不同。初一學(xué)的知識(shí)更多是實(shí)現(xiàn)學(xué)生從小學(xué)到初中的過(guò)度，比如有理數(shù)、線段與角等內(nèi)容，在中考中并不直接考查。高中就不同了，高一學(xué)的知識(shí)在高考中直接考查40%~50%(如數(shù)學(xué)大概考65分左右)。

一般的成績(jī)分布，是高分和低分都少，處于中間水平的比例高。但是在初升高銜接階段，高中前幾次考試，成績(jī)卻會(huì)出現(xiàn)類(lèi)似社會(huì)結(jié)構(gòu)的2/8規(guī)律分布，即：成績(jī)不好的人占八成，成績(jī)好的人只占兩成，因?yàn)楹芏嗳硕紩?huì)經(jīng)歷人生次掛科啦。

　　產(chǎn)生“陡坡效應(yīng)”的根本原因，就是高中知識(shí)和能力要求的急劇變化和學(xué)生心理、方法調(diào)整慢的矛盾造成的一個(gè)結(jié)果。外現(xiàn)出來(lái)就是“陡坡效應(yīng)”。

　　同時(shí)由于高中高考對(duì)于綜合能力要求較高，不再是義務(wù)教育階段的記憶 套用模式，太多松散的知識(shí)掌握在考試成績(jī)中沒(méi)有太大的體現(xiàn)，所以造成多數(shù)學(xué)生成績(jī)不理想。“陡坡效應(yīng)”會(huì)使學(xué)生壓力倍增，名次迅速落后，甚至開(kāi)始懷疑自己，對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣。

　　由于知識(shí)難度和能力要求是一個(gè)個(gè)逐步提升的陡坡，不進(jìn)則退，學(xué)生在爬坡過(guò)程中多數(shù)會(huì)處于山腳，在開(kāi)端就造成知識(shí)的爛尾，就很難在后續(xù)的爬坡過(guò)程中繼續(xù)足夠的知識(shí)儲(chǔ)備和信心。

即將進(jìn)入高中的學(xué)生,幾乎每一位高中老師都提出了一條建議

對(duì)于即將進(jìn)入高中的學(xué)生，幾乎每一位高中老師都提出了一條建議：不要以為離高考還有三年，高中一年級(jí)就可以粗心大意地學(xué)習(xí)了。

根據(jù)以往的經(jīng)驗(yàn)，很多學(xué)生在中考完后感到很累，所以很多人都在高一階段放松自己。其實(shí)高一的知識(shí)點(diǎn)在高考中占比很高。由于高中的知識(shí)量很大，高一和低一完全不同。初一知識(shí)更多的是實(shí)現(xiàn)學(xué)生從小學(xué)到初中的過(guò)渡，如有理數(shù)、線段、角度等，在中考時(shí)可能不會(huì)直接出題。但高中是不同的，高一的知識(shí)點(diǎn)在高考中會(huì)出現(xiàn)40%-50%的占比。所以說(shuō)進(jìn)入高中就要提前做好學(xué)習(xí)規(guī)劃，不要放松自己，不然高考時(shí)復(fù)習(xí)起來(lái)會(huì)很吃力。