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發布時間:2021-01-12 14:44  
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如何加強校園文化建設?
加強思想文化建設和校風建設?
校園文化反映了一個學校的辦學水平,體現了校園的人文精神,能塑造學生良好的精神風貌。一個學校良好的校風,體現在自由的學術氛圍、多學科交匯的氛圍、寬容失敗的氛圍、個性得以充分發展的氛圍等幾個方面。校園文化的zui大特點在于它在潛移默化地、有意無意中影響、同化環境中的每一個人,人們都在自覺與不自覺地經受著這種文化的熏陶。在校園文化的作用下,學校的每一個成員,都在不同程度上,受到校園文化的影響。校園文化是德育教育的有機結合,它把德育的教育思想、理念、教育意圖變成一種精神化的形式溶于文化氛圍中,出神入化的對學生進行教育,這是一種高超的德育教育藝術。
適度性。有的學校在墻壁布置上有一種“急于表達”、“生怕遺漏”的心態,熱衷于把什么都搞上墻,以至于過度雜亂造成視覺污染。我們應該知道,“讓墻壁說話”并非等于“讓每一面墻壁都說話”,我們不能把墻壁打扮成喋喋不休的“長1舌婦”,既要讓墻壁“說話”,也必須考慮讓它“喘氣”。如何將恰如其分地展現與恰到好處地留白兩者拿捏到位,這正是辦學者、設計者所要做的必修課。
校園文化建設的境界
這些學校有一個中級的目標,比如,并圍繞這一目標建立起相配套的制度和文化,終圍繞這個目標產生了巨大的力量,基本實現和超越了這個中級目標。比如衡水中學,很多學校到衡水中學考察過后,既欽佩,但同時又感覺這些措施很難搬到自己學校實施,原因就在于衡水中學圍繞這個目標建立起了一套完整的體系,而你要模仿其中某個環節,沒有這個校園文化氛圍,只能畫虎不成反類犬,很多老師學回去的就只有加大練習和作業量而已。而事實上如果你不建立起相應的激勵體系,增加練習和作業量除了加大學生壓力,引起學生的逆反心理,甚至效果會比不實施更糟。所以多數學校發現“課堂”比“衡水模式”更適合自己的學校,也更容易實施就是這個道理。
