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“閱讀贏”從學生興趣出發

閱讀贏，讓所有人都愛上閱讀。“閱讀贏”從學生興趣出發，首先讓學生閱讀上癮，養成閱讀的習慣，在這個基礎上引導學生進行結構化的閱讀，不斷在寬度和深度上前行，從而讓學生具有結構化思維、成長型思維及深度思考能力，終達成育人的目標。 2-6歲用戶：通過歌曲和動畫片磨眼睛，同時磨耳朵，信息豐富、色彩鮮艷、符合兒童認知的動畫片提供大量復雜場景，讓孩子自然而然習得英語。通過看動畫片磨眼睛同時重點磨耳朵，同時看動畫片提高孩子對英語的興趣，打造立體語境。

每天跟孩子日常對話:這個對于我這種其實蠻難的,開始完全不知道

每天跟孩子日常對話：這個對于我這種其實蠻難的，開始完全不知道說什么，后來就每天的生活場景開始，比如屎尿屁、收拾整理、吃飯睡覺等等，每天想說什么計劃個三五句，把強調的重點詞放里面。孩子聽不懂不要緊，多說幾回就知道了。這樣慢慢半個月時間，你也能積累很多日常用語了。真實場景中肯定會遇到很多不會說的，那就查，記下來，下次再說。這個過程對于英文不太行了的家長一定是艱難的，但你要堅持。也可以通過一些教學節目和相關書籍來積累日常用語。

要讓孩子真的學會英語,要在孩子能聽懂和看懂的基礎上

要讓孩子真的學會英語，要在孩子能聽懂和看懂的基礎上，而和爸爸媽媽的互動交流無疑是他們理解語言的形式。家長可以利用簡單的兒歌、游戲或者繪本，增進親子交流的同時，也讓孩子對英語學習更感興趣。當然，這并不是要求家長在家還給孩子增加學習任務，而是通過互動游戲、親子共讀等方式，寓教于樂，讓孩子在玩耍過程中學習英語，加深孩子對語言的理解。

情境教學,教育學專家們還沒有一個確切的解釋

情境教學，教育學專家們還沒有一個確切的解釋，只是給出了一個概括：情境是家長“人為” 創設的“典型場景”，是在教學和教育的過程中創設的一種“有情之境”，是一種人為優化的典型環境。游戲教學時指圍繞教學目標將游戲形式融于教學之中的教學活動類型。游戲中，孩子通過父母的指導，輕松愉快地達到預測的教學目標。游戲教學的范疇不但包括游戲本身，更多的還包括一些課堂操練中的即時活動。