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發布時間:2021-07-07 09:53  
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寓教玩具應該更加的普及
下班后走過一條街,那是直沖著馬路的商鋪,商鋪在裝修,門前是一個公交站牌,我在那里等公交車。
離著站牌不遠跟那個裝修的店鋪之間一個小學生正專心的在寫作業。書包放在側面的地上,文具盒,作業本放在正前方,自己蹲在那里專心的寫作業。因為是下班高峰路上車輛很多,熙熙攘攘的人群從他身邊經過,孩子不為所動的完成自己的作業。
這一幕觸動了我的心,首先回想我的小時候有沒有這樣的情況。然后又不免感嘆時間都去哪了,轉眼間自己已經感覺快老了。一幕幕小時候的畫面浮現在眼前。記得上學時候,開心的就是發新書了,因為那時候好像有美術材料、實驗材料,里面有各種各樣的科學學具、寓教玩具,是跟課本上的一些科學實驗是配套的。那時候覺得這些東西很好玩,往往沒等我們開始上那節課,那些用科學學具制作的玩具就已經在同學們之間流傳開來了。那時候的想法就是能不能多發一些這樣的科學學具、寓教玩具。
因為動手能力與我們的生活息息相關,科學實驗也都源于日常生活,通過科學實驗獲得的知識就能很好的應用到生活當中去。在不斷的實驗當中不僅掌握了知識,開發了思維,以及運用科學的思維方法來解決問題,更培養孩子們不怕失敗,積極進取的性格,為以后的學習、生活打下了良好的基礎。一套小小的實驗器材,科學教具所擁有的潛能是無限了,好好的利用這些東西讓自己的孩子變得更出色。
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隨著《綱要》《3-6歲兒童學習和發展指南》的頒布和幼兒園課程改革的深入,幼兒園的科學教育活動也由封閉走向了開放,由靜態變為動態,由單純知識的傳授轉向為幼兒提供更大的自主探索的空間。通過科學游戲來普及科學知識,以激發幼兒興趣、提高幼兒素質為目標,建設與幼兒生活息息相關的科學課程,通過科學器材與課程相結合的方式,“讓科學材料和孩子互動起來”,體現科學活動的目標的意義。
“讓科學材料和孩子互動起來”,以科學活動的目標制定與落實為目標,親親妙想玩科學—讓孩子們在看看、玩玩中開啟奇思妙想玩科學。轉轉慧手探科學—讓孩子們在試試、想想中體驗動手樂趣探科學。動動腦筋思科學—讓老師們在探究、反思中領悟科學教育的奧秘。