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發布時間:2021-10-26 04:30  
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華東理工大學的G-Magic虛擬現實實驗室,就是高校虛擬現實教學的一個范例。該實驗室擁有CVE洞穴式虛擬現實系統,可以把大學生設計的作品投影到墻面、天花板和地面上。比如,學生設計了一間淋浴房,他能利用這套系統把它展現在實驗室里,和真實的淋浴房一樣大小。營造出這種教學環境后,教師就能與學生更方便地交流各個環節的設計優劣,并隨時做出修改。
Facebook收購Oculus,使得虛擬現實這個科技行業小眾的名詞,開始為更多業外的人們所熟悉。業內人士稱,虛擬現實時隔70多年,又迎來了春天。“虛擬現實”實現了跨平臺的交互式設計、虛擬展示、虛擬裝配、CAE數據可視化等功能,大幅提高設計團隊的設計效率,使研發人員能及時發現、修正設計缺陷和潛在的工藝問題,提高產品開發的制造成功率。

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高階段,完全寫實的虛擬空間,這一階段就不多說了,基本大家看下圖就可以想象到了。具有簡單邏輯結構的層級關系,根據一個虛擬環境的設計階段,我們能發現,VR界面層級邏輯設計不能再按照原來PC或手機的邏輯來設計,用戶需要更直觀的界面邏輯設計,如果虛擬環境中,再設計夾套夾的設計,用戶肯定會暈頭轉向。傳統的界面處理將所有的功能都放到一個平面內處理,這樣可以大大提高工作效率。