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虛擬現實技術在教育培訓領域也大有用武之地。為真實實驗不具備或難以完成的教學功能創造條件。在涉及高危的環境、不可及或不可逆的操作，高成本、高消耗、大型或綜合訓練等情況時，虛擬現實技術能提供可靠、安全和經濟的實驗項目。其中，計算機生成的、可交互的三維環境成為虛擬環境。虛擬現實技術實現的載體是虛擬現實仿平臺。

應用領域VR(虛擬現實)技術可廣泛的應用于城市規劃、室內設計、工業、古跡復原、橋梁道路設計、房地產銷售、旅游教學、水利電力、地質災害、教育培訓等眾多領域，為其提供切實可行的解決方案。在制造業領域，站在大飛機發動機的3D影像面前，“可任意拆卸”這個虛擬現實的強項表現得淋漓盡致。操作人員可以把虛擬發動機的許多部件逐一拆下，再進入發動機內部。

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文化程度、經濟條件以及自身素質的差異，決定了中老年群體使用互聯網機會與能力的不平等，因此，許多中老年人對于自己駕馭這些新興媒體的能力缺乏信心，并不想冒險進入到這個面積過于廣袤的虛擬世界之中。鑒于此，幫助更多的老年人克服心理恐懼、正確看待互聯網，手把手其正確使用各類智能設備，縮短代際間的數字鴻溝，都是需要進一步克服的障礙。其次，與青年一代的遭遇相類似，網絡成現象也在這個群體中悄然蔓延。

移動新聞閱讀是否會影響用戶信息消費的多樣性？新聞消費的多樣性與現代社會的互動融合密切相關，通過分析用戶不同新聞獲取行為的相互交織狀況，能夠幫助我們勾勒出每個個體的社會身份。同時，個體也能夠通過在群體中分享各類信息的經歷，來獲得更多的社會參與感。然而，不同于傳統媒體一對多的新聞推送方式，多數移動應用都采用算法推薦的形式來進行個性化新聞服務。