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 兒童孤獨癥診斷標準

有限的，嚴格的和重復(fù)的行為模式，至少有以下之一：

社交互動，社交語言應(yīng)用以及3歲以前出現(xiàn)的象征性或想象xing游戲中至少有一個發(fā)展延遲或功能障礙一種。沉迷于一種或幾種嚴格的，有限的感興趣的模式，但集中程度是不尋常強迫遵守某些特殊的例行或儀式行為而沒有實際價值

1.刻板的，重復(fù)的行為（如拍手，扭動手指或復(fù)雜的全身動作等）

2.堅持不懈地沉迷于對象的一部分

3. Rett綜合征或患有崩解性精神障礙的兒童無法解釋兒童疾病的表現(xiàn)

      自閉癥主要康復(fù)訓(xùn)練方法分為三大類：音樂練習(xí)、引導(dǎo)式練習(xí)、言言語語練習(xí)。

　　1、藝術(shù)恢復(fù)練習(xí)辦法：藝術(shù)恢復(fù)練習(xí)辦法是所謂的繪畫療法。意圖是經(jīng)過繪畫及其創(chuàng)作自由表達活動，出現(xiàn)潛意識中的情感和沖突，從繪畫過程中取得了解和滿意，到達診斷和yi治的效果。

　　2、行為恢復(fù)練習(xí)：自閉癥教育和yi治中zui常用和zui有效的辦法是行為恢復(fù)練習(xí)。使用個別自發(fā)反響行為和所謂的操作限制來改進和消除孤獨癥癥狀和不舒服的行為，或形成適應(yīng)行為和日常自我護理和職業(yè)技能。

      3、音樂恢復(fù)練習(xí)辦法：音樂恢復(fù)練習(xí)辦法可分為集體yi治和個別yi治。主要的yi治工具是大鼓和鈸，這使自閉癥兒童能夠即興和自由地敲擊，實現(xiàn)自我發(fā)泄的解放和自我表達。意圖。音樂療法可以幫助孤獨癥患者集中注意力，發(fā)展他們的想象力，安穩(wěn)他們的心情，促進交際和言語互動，并培育新的休息技能和愛好。

    一般說來，自閉癥患兒的預(yù)后好壞與發(fā)現(xiàn)疾病預(yù)兆遲早、疾病嚴峻程度、前期言語發(fā)育狀況、認知功用、是否伴有其他疾病、是否用藥、是否練習(xí)等多種要素有關(guān)。患兒沒有獨立往來的才能，不會依據(jù)環(huán)境要求改動自己的行為方法來習(xí)慣環(huán)境，這種妨礙跟著年紀增大顯得更為杰出。伴有嚴峻智力低下者，無任何言語功用、無法抑制和難以yi治的尖叫、自傷等行為繼續(xù)存在，直接要挾著生計，給教育和干涉帶來妨礙，作為家長，是很簡略辨認出孩子的這些反常的。