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GPA不夠，怎么辦？

1.步，也是較重要的一步： 扎扎實實的學好大學期間的每門功課!

2.判斷一個學生是不是好學生不是只有GPA唯1標準，還有其他方面如學習的態度，實踐經驗、團隊精神、溝通能力等也非常重要

3.針對不同類型低分課程，如果是理工類成績較弱，可多找尋量化分析活動如建模比賽等、學術實習等展現相應能力。如果是文商類課程則可通過校外活動、商業實習等體現自己學術水平，進而GRE/GMAT考試等。以彌補GPA上的“軟肋”課程。

4.早申請會增加被錄取的幾率

美國的普通教育和高等教育形成了“有教無類”的教育體系。美國全國已普及了12年的義務教育，高中畢業生只要有意愿，基本上都可以上大學。

美國的高中教育強調學生獲取知識的均衡性、多樣性及基礎性。英語和數學是兩門基礎也是較重要的課程，基本貫穿在整個高中教育的全過程。

基本課業要求反映不出美國高中教育的一個關鍵之點：如何在普及教育中培養優異的人才，并為學子進入名校奠定基礎。

課程計劃——師生間的“契約單”

在美國大學的節課上，每位同學會拿到一份該課程的教學計劃表，表單中詳細描述了課程的教學目標、考核方式與評分細則、每一節課的教學內容以及相關閱讀書目或參考網站，老師還會在課上做詳細說明。學生一旦確認選修這門課程，就得嚴格按照教學計劃表中的規定執行。

教師同時會按照計劃表中的要求對平時作業、課堂討論、結課作業及時計分，如果某位學生在上課期間的平時分數過低時，還會收到教師的“黃牌警告”。若終課程分數不及格，這位掛科學生就得另交一筆費用不菲的課程重修費（的州公立大學，每一學分大概需要450-550美金左右，每一門課2-3個學分不等）。

在學校網站上，還能隨時查到與本專業相關的所有課程大綱。 反觀國內大學，盡管教師也寫教學大綱，但一般情況是寫完提交學校歸檔后就算完成了任務，之后很少會做修改，而沒能成為與學生進行教學溝通，并對自身教學和學生學習形成有效管理的手段。學生在上課前只能對該課程有個大概了解，很難獲悉每節課的實際內容與具體要求。