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   從法律責權利上看，孩子與家長具有天然血緣關系，這是學校、老師無法替代的，故每一個家庭監護人都應有教育孩子的的責任。

      如今我們社會上當代父母大多是70后、80后，現在90后父母也不少了，由于他們中許多人接受過高等教育，甚至不少有海外留學經歷，他們與孩子相處變得更加民主、更加平等，但年輕的父母依然遭遇許多新挑戰：時代變化太快，70后、80后家長的成長環境明顯異于00后、10后孩子的成長環境，許多生活概念完全不同，許多知識、經驗已跟不上孩子的視線、需求，這是現代父母面臨的挑戰。

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溝通都是聽出來的

　　的父母在這些方面大都做得較，他們的良溝通來源于自覺地遵守了這樣三個步驟。

　　個步驟是傾聽，就是讓孩子把話說出來，并且聽懂孩子話里的真實意思。

      第二個步驟是理解，就是站在孩子的角度想想是不是有道理，結果往往是有道理的。

       第三個步驟是建議，就是有道理孩子并不一定就能采取正確的行動，因此父母這時應該給以建議。團隊親子活動

家庭教育的作用　　(一)個體社會化與個性化的作用

　　家庭教育的主要目的是使家庭成員能夠適應生活，并不斷地促進自身的發展。因此，家庭教育在實現家庭成員從生物個體轉變為社會個體以及形成個性的過程中具有其他教育形態的作用。

　　1．家庭教育是個體社會化的起點和基礎

　　家庭教育在一定程度上決定著個體社會化的方向、速度和水平，是個體實現社會化不可或缺的一個環節。家庭是兒童進入社會的橋梁，家庭教育是兒童認識世界的個階段，他們對世界的認識往往是從對父母的認識開始的，通過父母的言行來認識周圍的世界。家庭教育不僅教給兒童基本的知識、生活經驗和技能，掌握基本的社會規范，而且在指導他們樹立正確的生活目標、遠大的理想以及培養高尚的道德情操等方面起著重要的作用。

．家庭教育還具有促進個體個性化的功能

　　家庭教育不僅影響著個體的個性品質、心理特征和自我意識的形成，還在一定程度上決定著其發展的方向和水平。家庭在物質上為兒童的身心健康發展提供了可能，而家庭教育則是使這種可能性轉變為現實的關鍵因素。父母不僅給予了子女先天的遺傳素質，也提供了兒童后天發育成長的環境和條件。要使兒童發展的可能變為現實，必須通過家庭教育才能實現。家長的期望、愛撫、教養態度等因素，對兒童性格的形成至關重要。兒童的性格在很大程度上取決于他們與各個家庭成員之間的關系。家庭教育的影響與兒童主觀能動性之間的交互作用，構成了極其復雜的心理、生理影響。這些影響作用于具有不同遺傳素質的兒童身上，就會引起他們不同的行為反應，從而塑造出兒童不同的個性特征。