附近的寄宿高中-學(xué)風(fēng)濃厚 合肥康橋因材施教

    私立學(xué)校優(yōu)勢，減輕財政負(fù)擔(dān)。私立學(xué)校教師越多地方財政負(fù)擔(dān)就會越輕，同時財政不必投入大量資金去新建學(xué)校。教師如魚得水。私立學(xué)校沒有公立學(xué)校那么多亂七八糟的事，不必為職稱擔(dān)憂，教師可以全身心投入教育教學(xué)，付出的越多回報越豐厚，按勞分配，。高中三年是很多人告別幼稚，認(rèn)知自我的過程。很多人在這一階段埋下自己人生道路的奠基石。人與人是不同的，每個人想要去做的事，能夠去做的事也是不同的。因此，高中三年是在不斷的自我提升與自我分類中完成了自我認(rèn)知的飛躍。

注重培養(yǎng)學(xué)生的理解能力，因?yàn)閷W(xué)習(xí)的關(guān)鍵之處不是生硬地去背誦各種書本知識，而且在理解的基礎(chǔ)之上更好地對知識進(jìn)行記憶并運(yùn)用，所以私立高中會通過具有針對性的教育方法讓學(xué)生真正理解問題的核心，并引導(dǎo)學(xué)生提問、思考、歸納以及總結(jié)。在高中階段我們要對學(xué)生自主學(xué)習(xí)、互動探索能力的培養(yǎng)、對學(xué)生興趣發(fā)展的鼓勵，有助于學(xué)生升學(xué)后快速適應(yīng)大學(xué)學(xué)習(xí)要求，幫助其完成從高中向大學(xué)的順利過渡。個性化培養(yǎng)是指學(xué)校根據(jù)每個學(xué)生特點(diǎn)而采取針對性教育培養(yǎng)的人才培養(yǎng)模式，是與工業(yè)時代學(xué)校統(tǒng)一化、標(biāo)準(zhǔn)化和規(guī)模化的學(xué)生培養(yǎng)模式相對應(yīng)的一種培養(yǎng)方式。因材施教是自古以來的教育理想之一，也是人才成長規(guī)律的培養(yǎng)模式。

實(shí)行寄宿制，環(huán)境相對單純，學(xué)生無奔波之苦，如果生源質(zhì)量高，學(xué)生之間的相互影響正面的居多，對孩子是有益的鍛煉。高中三年所提供的知識量是不容小覷的。當(dāng)然每進(jìn)入一個新的教育階段，都是一次知識水平的提升和突破。很多人認(rèn)為，高中的知識步入社會只有英語還能用得上，這其實(shí)是錯誤的觀點(diǎn)。知識水平的背后是科學(xué)的思維方式和分析方法。高中教育好比一座梯子，在社會森林之中提供攀上樹干以獲得更高視野的可能。私立高中更注重生源水平，選拔比較嚴(yán)格，學(xué)生整體水平、學(xué)校校風(fēng)、學(xué)風(fēng)整體比同等公立學(xué)校要稍好。每個班的人數(shù)沒有公立學(xué)校多，有利于老師兼顧到更多學(xué)生。教師整體教學(xué)質(zhì)量比同等辦學(xué)實(shí)力的公立學(xué)校要稍好，部分私立學(xué)校還有淘汰制，以刺激教師更進(jìn)一步。