兒童口吃矯正訓練費用常用解決方案「多圖」

孩子是否明白老師給出的范例

示范是指在某一情境中試圖向孩子展現出一種符合于該情境的語言表達方式。與模仿、擴展及詳述不同的是，其所示范的語言來源并不一定是兒童常說的。例如提供范例：與老師見面要打招呼“老師好”，離開要說“老師再見”。5歲—3歲（稱呼期至好問期）是語言發展的黃金階段，也稱之為言語初步發展階段。示范者提供上述范例不是期待孩子的立即回應，而是觀察孩子是否明白老師給出的范例，明白“老師好”的作用是用于見面打招呼，“老師再見”是用于跟老師告別這樣的場景。等到下次遇到同樣的情景時，孩子就應該表現出的語言行為是“老師好”或“老師再見”。

兒童語言的發育是與語言環境和家庭環境密不可分的

兒童語言的發育是與語言環境和家庭環境密不可分的。在兒童語言發育過程中，家長應該盡可能為孩子創造良好的家庭語言環境，通過使用普通話與孩子進行溝通交流，鼓勵孩子用語言而非動作來表達自己的需求等，讓孩子逐步適應這種語言溝通環境，從而幫助孩子開口說話。如果是單純的語言發育落后，其他的發育指標比較正常的話，可通過語言矯正幫助孩子練習發音，一般是可以改善的，當然這也需要家長有意識地給予積極的干預。出現語言發育遲緩、說話晚、發音不清楚的孩子越來越多，這也引起了許多家長的重視，他們更加關注孩子語言發展的情況。

家長在孩子語言發育的敏感期，要跟孩子多說話多交流，家長的語速要緩慢、準確、清晰。孩子在10個月左右開始發音時，家長要使用一些大人的語言去和孩子進行溝通，不要使用疊詞，比如說吃飯飯，要直接說吃飯。要讓孩子有語言表達的欲望和需求。這時媽媽不要馬上滿足他，而是把它拿在手里，鼓勵孩子說出自己想要什么，比如“我要紅色的蘋果、黃色的香蕉，我要會唱歌的娃娃……”。比如說在生活中，孩子的一個眼神或者是一個動作，家長就知道孩子是要喝水或者吃飯，家長也會作出相應的反應，把水杯或者飯菜拿到孩子面前，在這個過程中，孩子不需要說話需求就能獲得滿足，使孩子失去了語言表達能力。所以在生活中，家長要正確引導孩子多說話，而不是一味地過度輔助。