安徽一年級小學科學廠家直供「多圖」

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家庭教育是教會孩子如何去愛

 對他人的冷漠，對父母的粗暴，這樣的事情孫云曉聽過不止一次。在他看來，這都是由于情感教育的缺失造成的，“情感教育是基本也重要的教育。教育的本質 目標是讓人獲得幸福，獲得發展，而不是所謂的成功。單純追求孩子在某一個社會位置的成功，這只是階段性的成功。”

 盧梭曾在《愛彌兒》中提出，對每一個孩子和成年人都應該有一條教育底線，即傷害別人。在孫云曉看來，當前的家庭教育中，急需為孩子建立這樣一條道德底線，在孩子10歲之前應該完成道德智能的培養，也就是明辨是非的能力。

 “在孩子兩歲前，要給孩子無微不至的關懷，讓他建立安全感。這個時候父母的陪伴比什么都重要。如果孩子從小不在父母身邊，或者孩子身邊的人不穩定、不固 定，孩子很可能沒有安全感。2歲～4歲這個階段，要敢于對孩子說不。這時孩子的語言能力發展迅速，是需要建立是非規則的時期。當他出現不良行為，比如打 人、罵人、獨占，一定要對他說不。5歲～10歲，要繼續培養品德習慣。10歲以后的教育重要的原則就是尊重，特別是到了青春期?！?/span>

   在日常的教育管理中，父母往往會告訴孩子怎么去做，如何做，并且有的干脆“越俎代庖”為孩子做，擔心孩子沒有能力做好，一切都替孩子安排好，父母的這些行為不僅不能讓孩子做好日常生活中的事情，更阻斷了孩子自我的發展能力，這也是造成現在很多孩子不能自理的重要原因之一。

   當孩子處于游戲之中時，有的父母往往會進行“好心”干涉，認為這樣會幫助到孩子，有的父母會為了自己的方便而打斷孩子的游戲，這些做法無形中就束縛了孩子思維和動手的能力，很容易讓孩子形成對父母的依賴而懶于思考，懶于動手，以至于終失去興趣。

   有些父母為了不讓孩子輸在起跑線上，早早的把孩子送到了早教中心，去學習本不該學習的知識，知識雖暫時有所提高，但是卻讓孩子失去了好的身體和大腦的發展機會，現在有很多孩子身體的協調能力和大腦思維能力發展不均衡，以至于到了一定的年齡后，本應該自己做的事情都要依靠父母去完成，這種“本末倒置”的教育方法，終是害了孩子。

充分的實驗前準備 保障實驗操作的規范：

  實驗材料要充足準備俗話說：“巧婦難為無米之炊”，小學科學課堂教學要讓學生經歷實驗探究活動，充足的實驗材料是自主操作實驗的有力保障。學習材料是學生解決科學問題，獲得科學知識、提高探究能力的基本載體，是學生感受科學與生活的聯系，體驗科學價值的重要資源。同一個實驗所需的材料很多，這就需要教師根據課的教學目標、學生的特點，精心設計，精心選擇，為學生的探究活動提供典型的活動材料。我有時為了一節實驗課，得提前一周甚至更長的時間去搜準備材料。而上面我說的那位老師，每次都是快上課了才去準備，那樣匆匆忙忙的，勢必會丟三落四，缺這個少那個，又怎能保證實驗的順利進行呢?對于提供給學生的材料，教師試先都要進行調試，保證材料的完好性、可用性。否則實驗過程中出現的不正確的結果，不僅會貽誤時間，而且會引起學生對科學知識的懷疑或對科學知識理解的偏差，以至影響了教學效率。

  實驗規則要提前建立“沒有規矩，不成方圓”，科學課雖然追求“自主”，但也不能放任自流，師生共同建立一套科學實驗規則是非常必要的，它是學生有效的進行一系列科學探究活動的保障。

　　(1)實驗小組要分工合作。科學課學習以實驗小組合作為主，小組合作的好壞直接關系到實驗的效果。因此構建良好的實驗小組是小組實驗的前提。每學期開學初，都要遵循“優勢互補”的原則把學生進行分組，讓不同層次的學生進行優化組合。每個學生在實驗室的位置是固定的，這樣方便組長進行管理，也方便教師對各個小組進行評比。

　　(2)匯報交流時要認真傾聽、傾聽是獲取信息、知識的有效途徑之一。學生在探究的過程中應具有認真傾聽他人發言的習慣，通過傾聽教師的講解，傾聽同學們的意見來彌補自己思維的不足，調整自己的學習態度，使自己的認識更趨完善。在平時的教學中教師要時時提醒學生注意傾聽，逐漸形成一些傾聽的規則。傾聽者眼睛要注視著講話的一方，聽別人說完后，在他人意見的基礎上加以肯定或補充;同學匯報時所有的學生必須停止動手;有人發言時，無論是教師或學生都要注視發言者;另外，發言人應掃視聽眾，直到大家都注視自己了，再開始發言;組員要相互提醒等。只有養成了良好的傾聽習慣，才能實現優勢互補，從而有效地提高科學課堂的教學效率。