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延伸拓展
產品詳情:
泛指定義
可理解為*提供的各級各類教育,即為*教育[1] 。這樣的界定是一個泛指的概念。即使這樣的界定也還包含教學方法的區別與界定。當然將普通教育的體系、觀念、內涵及方式方法等等照搬給*,就是*教育了呢?當然不是。*教育是一個極為嚴格的科學概念,它有自己的宗旨、內涵,有自己的本質特點及規律,與普通教育分為兩個不同的教育范疇,兩個不同的教育體系。
特征定義
*教育的本質特征是由其教育的對象——*決定的。*教育可以被理解為一個以*的方式指導教育的過程。*是成熟的人,有經驗的人。*期意味著成熟和經驗。帕特森認為:*期意味著一種社會的身份及地位,它涵蓋著一定的社會責任。諾爾斯用“社會成熟性”判斷一個人是否為*。他認為:當某人的社會成熟性達到了某一水平,如能夠承擔某些社會責任,便可視為*。進而言之,一個人進入*期意味著個人的自我認知及他人對其的認知均得到認可,即認為他達到了社會成熟性的某一水平。而這一水平是與其所處的社會的*身份相適應的。
*高考屬國民教育系列,列入國家招生計劃,國家承認學歷,參加全國招生統一考試,各省、自治區統一組織錄取。
*高等學歷教育分為三種:專科起點升本科(簡稱專升本)、高中起點升本科(簡稱高起本)、高中起點升高職(高專)(簡稱高職、高專)。
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