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發布時間：2021-03-23 23:29
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自閉癥患者，對于社會交往有著非常的嚴重的障礙，該癥患兒在社會交往方面存在質的缺陷。
在嬰兒期，孩子避免眼神接觸，對人類聲音缺乏興趣和反應，不希望被擋住，或者在擋住時僵硬，不愿意靠近他人。
在幼兒期，孩子仍然避免目光接觸，沒有呼號的響應，沒有對父母的依戀，對同年齡的孩子缺乏互動或玩耍的興趣，不以適當的方式與同齡的孩子交往，不能與同齡的孩子建立伙伴關系，也不能與其他人分享快樂，在不愉快或受傷的情況下對他人沒有任何安慰或安慰。
學齡后，隨著年齡的增長和病情的改善，兒童對父母和同胞可能會變得友好和親切，但他們仍然明顯缺乏與人積極互動的興趣和行為。雖然有些孩子愿意與人交往，但他們的交往方式仍然存在問題。他們缺乏對社會情感的理解，對他人情感缺乏反應，不能根據社會狀況調整自己的行為。
在成年期，孩子們仍然缺乏溝通和社交技能的興趣，無法建立起一種關系和婚姻。
自閉癥的表現：
1.脾氣暴躁，容易jiao- 慮，發脾氣，經常大叫大喊 11.走路踮腳，不正視前方，經常跑來跑去
2.拒絕接受變化，如走路老走一條路線
3.對環境冷漠，莫名其妙的發笑和哭，有的不會哭有的不會笑14.抵抗正常的學習方法，用奇怪的玩耍方法。
4.動作不協調，容易摔跤，有的不喜歡走路，喜歡人家抱 16.對疼痛不敏感，有極個別的過敏，特別依賴某種物品
5.不明原因的哭鬧，拒絕擁抱
6.腦袋過大或有不正常的凹陷或突出
7.有的動作特別靈活，攀高攀低都不摔跤
8.有的記性很好
自閉癥感覺統合療法
自閉癥患者感覺統合失常乃是由于腦功能障礙，無法將人類的視覺、聽覺、觸覺、前庭覺及肌肉關節動覺等五種基本感覺的刺激加以統合并適切反應。自閉癥感覺統合療法的目的即在于提供以上幾種感覺刺激的輸入，并適當的控制，讓孩童依內在驅策力引導自己的活動，自動形成順應性的反應，藉此促成這些感覺的組合和統一，達到zhi療自閉癥的效果。
自閉癥孩子融入普通學校，需要具備哪些能力？
1.自我刺激的行為
是否對聲音過于敏感，是否存在自我刺激行為。感覺異常的兒童可能會使周圍的人看起來很奇怪。想要躲藏的孩子必須突破這個障礙。一些孩子的自我刺激行為會變得越來越糟（尤其是患有病毒問題的孩子），甚至表現出de褻行為。
2.了解并遵守學校規定
確定上課和下課時的鈴聲，下課時保持安靜，站起來，升旗，做運動，參加考試。必須使用各種方法讓孩子提前了解學校生活中各種結構化的規則和行為準則。如果孩子有一定的了解，建議父母提前練習。那些理解不足的人可以在閱讀的幫助下進行。
