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發布時間：2021-06-15 06:52
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腳離墻壁（物體）約半步距離；各級各類學校要積極創造條件接收殘疾人入學，不斷擴大隨班就讀和普通學校特教班規模，提高殘疾兒童少年義務教育普及水平，加快發展殘疾人高中階段教育，大力推進殘疾人職業教育，重視發展殘疾人高等教育。靠墻一邊的手臂略為提起，手指放松向下，并攏，稍微彎曲，形成杯狀；用手指的背部（主要是小指和無名指）輕觸墻面，如果墻面粗糙可用手指背面輪流輕觸墻面。沿墻行走可與保結合并用，如行走時遇到開著的門，為防止室內有人外出而相撞，應立即采用上手保。?3、人導法（在明眼人引導下行走的方法）的技巧：?
視障兒童一只手握住同伴不同側手臂（如左手握對方的右手臂）肘關節上方，拇指在外、其他四指在內，握得松緊適度，然后視障兒童后退半步，手臂和軀干靠近，兩人步調一致，就可以自如行走。如果同伴個子很矮，可以扶住他的肩部；如果視障兒童個子矮，就可以抓住同伴的手腕。他們認為孩子將來很難有出息，導致他們在教育孩子的過程中時常動搖正確的教育信念。注意，不能推著視障兒童雙肩走，也不能讓視障兒童推著同伴的雙肩走??人導法的技巧：?
當告訴孩子應該怎么做的時候，馬上要輔助孩子去做。通過實踐，才能讓孩子明白應該做什么，并且慢慢建立新的好習慣?當孩子跟從指令和輔助做了之后，一定要記得夸講孩子，并且時不時地獎勵孩子。如：孩子只要有小小的進步，就在全班學生面前表揚他，并獎勵他“小紅花”。有強化物跟隨一個好的行為，這個行為在將來就會越多地發生。?
在關鍵時刻（需要孩子立即停止某行為的時候），我們要用比較強烈的語氣說“不”或“停”，并且馬上用輔助來讓孩子停止他的行動，這樣可以建立起孩子對“不”和“停止”這兩個指令的即時反應。這個反應，在很多危急時刻是非常重要的。?要改掉對孩子說“不”的習慣很不容易，然一旦建立起這個好習慣卻是我們能終身受益的。一直在強調夸孩子，很多父母在給孩子訓練的時候用得很好，但千萬別忘了，在生活里，也要夸孩子。當我們挑孩子毛病的時候，件事要想的是，孩子應該怎么樣做，然后告訴和輔助孩子。在這個過程里，你會發現孩子對指令的服從會越來越好，而且你也會越來越多地看到孩子好的方面，親子關系也會變得正面積極起來
狹義的理解，專指殘疾兒童，即身心發展上有各種缺陷的兒童。又稱“缺陷兒童”、“障礙兒童”。例如，盲童、聾童、天才兒童等的思維發展首先要經歷感知運動階段，然后發展至前運算階段和具體運算階段，最后才達到形式運算階段。包括智力殘疾、聽力殘疾、視力殘疾、肢體殘疾、言語障礙、情緒和行為障礙、多重殘疾等類型。各個國家規定的具體種類數量和名稱不盡相同，例如美國的法令規定殘疾兒童有11類，日本的法令規定有8類。可以在發現殘疾后即進行教育和訓練，使其達到不錯的康復水平、減少殘疾的不良后果，從而得到發展，能夠適應社會，成為社會平等的成員
