合肥雙語私立高中-設施齊全「合肥康橋」

高中學生逐漸學會成年人的行為處事方式，期望獲得尊重，具備了一定的獨立思考的能力，但是缺乏生活中實際經驗。根據職業生涯發展理論，高中階段的學生處于職業生涯的探索階段，其主要任務是探索各種可能的職業選擇，對自己的能力和天資進行現實評價，并根據未來的職業選擇做出相應的教育決策，完成擇業及初就業。私立高中大多是全封閉或半封閉式教育教學，學生在校學習時間長，學校安排老師監督答疑，給家長省事。高中是中國九年義務教育結束后更高等的教育機構，上接初中，下啟大學，一般為三年制。中國的高中教育指初中以后高中階段的教育，包括普通高中、職業高中、中等學校、技工學校等，均屬于中等教育的范疇。高中的教學內容與其之前的初等教育（小學）、中等教育初級階段（初中）相比，具有更強的理論色彩。如果說小學與初中的教育的目標是授予學生在現代社會基本的生存能力，那么，高中的知識已經滲透了各個學科化與理論化的基礎知識與研究方法。

私立學校在用人上，就有突出的優勢。若要確保學校不斷呈良好的狀態發展，對教職員工進行持續不斷的培訓和保持一定的淘汰率，是兩條基本法則。前一條是人才培養，后一條是率保持。私立學校優勢，減輕財政負擔。私立學校教師越多地方財政負擔就會越輕，同時財政不必投入大量資金去新建學校。教師如魚得水。私立學校沒有公立學校那么多亂七八糟的事，不必為職稱擔憂，教師可以全身心投入教育教學，付出的越多回報越豐厚，按勞分配，。私立高中學校在注重文化知識教育的同時，更偏向于素質教育，校園文化開放，注重學生的能力培養，具有豐富的課外活動。

私立高中更注重生源水平，選拔比較嚴格，學生整體水平、學校校風、學風整體比同等公立學校要稍好。每個班的人數沒有公立學校多，有利于老師兼顧到更多學生。教師整體教學質量比同等辦學實力的公立學校要稍好，部分私立學校還有淘汰制，以刺激教師更進一步。高中是中國九年義務教育結束后更高一級的教育機構，接受初中合格畢業生，一般學制為三年制，即高一、高二、高三。中國的高中教育指初中以后高中階段的教育，包括：普通高中、職業高中、中等學校、中級技工學校等，屬于高中教育的范疇。教師整體水平較高。這是體制的原因造成的，私立學校能夠淘汰不稱職的教師，而公立學校做不到。

私立高中學校在注重文化知識教育的同時，更偏向于素質教育，校園文化開放，注重學生的能力培養，具有豐富的課外活動。高中三年所提供的知識量是不容小覷的。當然每進入一個新的教育階段，都是一次知識水平的提升和突破。很多人認為，高中的知識步入社會只有英語還能用得上，這其實是錯誤的觀點。知識水平的背后是科學的思維方式和分析方法。高中教育好比一座梯子，在社會森林之中提供攀上樹干以獲得更高視野的可能。學生經過遴選，因此水平比較整齊，選拔越嚴格，學生的整體水平越高，校風學風也就越好。這就意味著校風和學風的質量。