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義烏市上知教育主打課程：幼小銜接、右腦潛能開發課、右腦照相識字課、2-3歲潛智早教課、專注力特訓課、記憶力加強課、課程專業，實行精品小班制教學。

【全優學能課堂】義烏上知教育為大家介紹一個好的老師真的很重要：

老師的行為對孩子的影響十分巨大。孩子對任課老師的喜歡與否，直接影響孩子對這門課的學習興趣和學習效果。怎樣的老師是好老師呢?【全優學能課堂】上知教育為大家介紹：許多幼兒園，大班開始就注意幼小銜接的工作了：調整作息時間、培養孩子的獨立能力和自主服務能力等，如游泳時讓孩子自己穿脫i衣服、整理隨身物品等。除任課專業水平外，我覺得，蕞起碼要對孩子有愛心、有耐心，要有好的、適合孩子的教育方式方法，對孩子該表揚的充分表揚，該批評的嚴厲批評，但決不能諷刺挖苦、打擊孩子的自信心和人格尊嚴。

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親子共同學習不僅可以建立良好的親子關系，也有利于孩子養成學習細心的習慣。在親子閱讀中，媽媽和孩子一起用手指著故事內容，你一段我一段，其樂融融：在科學小實驗中，爸爸和孩子一起睜大眼睛，密切注視著實驗的變化;在音樂欣賞中，一起仔細聆聽每一個音符的跳動親子共同學習，孩子受益匪淺，家長的善意提醒是孩子良好習慣養成的指南針;家長的表揚和鼓勵是孩子良好學習習慣養成的動力，家長自身的良好學習習慣是孩子很好的學習榜樣。規則比較多，開始有任務分配了，很多孩子往往感到無所適從，不過，如果家長在生活中多一些鍛煉孩子的能力，有利于適應小學的生活與學習。

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幼升小的難度、跨度絲毫不亞于小升初與初升高，某種程度上會更甚。數學家丘成桐曾說：“小學生學會‘1 1=2’的意義遠大于大學生學會微積分。”

幼小銜接是指幼兒園與小學兩個教育階段平穩過渡的教育過程，也是幼兒在其發展過程中所面臨的一個重大的轉折期，如果處理得不好，會對幼兒日后的發展帶來不利的影響。

從幼兒園進入小學，孩子一般會面臨六大變化：

◆ 學習內容：從具體生活走向抽象內容。

◆ 師生關系：從側重保教走向側重教育。

◆ 學習方式：從游戲為主的活動走向以符號為媒介的學習。

◆ 生活作息：從時間寬松走向相對緊湊。

◆ 社會期待：從基本沒有壓力的“小朋友”走向承載了家庭更多期望的“小學生”。

如果不能很好地適應這些變化，孩子在初上小學時會面臨一些問題，主要體現為：上課坐不住、做事情磨蹭、不愿意上學。適應得好的，則表現為：學習能跟上、活動能合群、生活能自理。因此，幼兒園大班下學期到小學一年級初期的這個階段，對孩子適應未來的小學生活十分重要。人生中最曼妙的年華都將在這段學習的生涯中度過，許多美好的事情也將在這些歲月中發生。

—、培養孩子的規則意識和生活自理能力。

1、教會孩子養成自己的事情自己做、管理好自己物品、用具的習慣。

2、養成傾聽教師要求、不懂就問，努力完成老師布置的任務的習慣。

二、 培養孩子的任務意識和交往能力。

1、使孩子懂得凡是教師要求做的事情都應努力完成。

2、養成認真、專注做事的習慣，培養自我管理能力。

3、學會與他人友好和睦地相處，積極參與集體的活動。

三、 培養孩子的專注力和抽象思維能力。

1、讓孩子從幼兒園的作息時間順利過渡到小學的作息時間。

2、讓孩子的思維方式由直觀、圖畫方式順利過渡到抽象、文字方式。

3、讓孩子的專注力由短暫變得逐步拉長，適應分科教學方式。

四、培養孩子學習的主動性和解決問題的能力。

1、培養孩子學習興趣和探索欲望，使其獲得長足的學習能力。

2、培養孩子發現問題解決問題的能力，獲得成功所帶來的成就感