湖北兒童語言訓(xùn)練機(jī)構(gòu)訓(xùn)練信賴推薦「心之初開音」

其實(shí)各種情況非常多，也有的家長(zhǎng)實(shí)在回憶不起有什么異常了，但一定是有什么原因，雖然說以上情況也未必真的是孩子說話晚的原因，但這些因素確實(shí)有對(duì)孩子學(xué)說話的過程造成影響。

其實(shí)我們工作中遇到的更多的說話晚的情況不是處于語言發(fā)育過程中的孩子，而是當(dāng)時(shí)家長(zhǎng)沒有在意，以為長(zhǎng)大一些就好了，但有得到了七八歲，有的十多歲，甚至說話還說不清楚，這些孩子有些就是沒有任何其他病理因素，但小時(shí)候說話就比較晚，也就語言發(fā)育遲緩的情況。貌似尊重孩子，其實(shí)給了孩子一個(gè)不好的暗示，可能會(huì)覺得新來的成員是來和自己搶東西，搶媽媽的。甚至有成年語言障礙者，也反映過小時(shí)候說話就晚。

可見，說話晚長(zhǎng)大一些未必就好了，也可能影響了成長(zhǎng)甚至一生，特別是成長(zhǎng)中的孩子如果因?yàn)檎Z言問題產(chǎn)生心理問題，對(duì)成長(zhǎng)的影響是不言而喻的。

你平時(shí)要多與孩子說說話，隨時(shí)隨地告訴他一些常識(shí)：這是什么，那是干什么用的，為什么這樣做；給孩子提一些他能明白的簡(jiǎn)單問題，讓她自己思考并作出回答；講故事可以增強(qiáng)孩子思維的連貫性和邏輯性，也是訓(xùn)練語言的好途徑。講完故事要讓孩子談?wù)勛约旱南敕ǎ梢哉?qǐng)他來給故事設(shè)計(jì)不同的結(jié)局。語言是個(gè)人的外在形象之一，是一種思維方式的輸出，每個(gè)人的語言表達(dá)都有自己的特點(diǎn)，從發(fā)音、音調(diào)、共鳴、語法邏輯······等，都有明顯的差別，甚至也可以理解為語言習(xí)慣。

當(dāng)孩子自言自語時(shí)，家長(zhǎng)不要急于打斷或者要求孩子“自己想就行了，別嘟嘟囔囔的”，而要琢磨他們的話，要注意對(duì)孩子的不解、疑惑給予一定的啟發(fā)；當(dāng)孩子能獨(dú)立戰(zhàn)勝困難時(shí)，還要給予鼓勵(lì)，這樣才能使他們更好地向內(nèi)部語言發(fā)展，為學(xué)會(huì)獨(dú)立思維創(chuàng)設(shè)更有利的條件。相反，父母關(guān)系穩(wěn)定融洽，那么可以為父子，兄弟之間建立多元的依戀關(guān)系，以及不可替代的安全感。

您的寶寶已經(jīng)進(jìn)入1歲第6個(gè)月了，這個(gè)月齡的寶寶開始向兒童語調(diào)發(fā)展哦，此后半年，可以說是寶寶詞匯量期呢！但如果母語發(fā)音有明顯的不準(zhǔn)確，包括語言發(fā)育中的孩子明顯落后于同齡兒童，建議及時(shí)找到原因，并及時(shí)進(jìn)行語言矯正訓(xùn)練。為了能進(jìn)一步促進(jìn)寶寶的語言發(fā)展，爸爸媽媽可以為寶寶念一些朗朗上口的童謠哦。反復(fù)吟誦童謠，不僅能鼓勵(lì)寶寶大膽開口說話，還能幫助幼兒矯正發(fā)音，并能培養(yǎng)他們語言的連貫力和表達(dá)力，訓(xùn)練和發(fā)展思維，培養(yǎng)和提高他們運(yùn)用語言的能力哦！下面，讓我們把輕快活潑的童謠念起來吧！

對(duì)于大部分孩子來說，從牙牙學(xué)語開始，慢慢積累詞匯，再通過不斷地模仿和練習(xí)發(fā)音，才能發(fā)展到和別人交流順暢的程度。中醫(yī)學(xué)對(duì)構(gòu)音障礙的研究源遠(yuǎn)流長(zhǎng),將之歸于"喑痱""風(fēng)喑""風(fēng)懿"等范疇,《素問·脈解》:"內(nèi)奪而厥為癔痱,此也。很多寶寶到了2~3歲時(shí)，雖然已經(jīng)有了一定的詞匯量積累，但是還無法靈活掌握發(fā)音時(shí)舌頭擺放的位置，同時(shí)語言組織能力又尚未完善，就很容易出現(xiàn)“大舌頭”的現(xiàn)象。比如把“狗”說成“斗”，“飛”說成“灰”，“桌”發(fā)成“多”等。

武漢市洪山區(qū)心之初特殊教育培訓(xùn)學(xué)校，簡(jiǎn)稱心之初教育，為國家民辦教育資質(zhì)，并在民政局登記備案。校徽藍(lán)色的下半部分代表海洋寓意家庭的力量，綠色的星星代表希望寓意孩子的未來，紅色部分代表太陽寓意學(xué)校的力量，整個(gè)校徽象征著家庭與學(xué)校不忘初心