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寶寶語言發育遲緩需要進行評估檢查

寶寶語言發育遲緩雖然是比較多見的一種發育障礙，但是，還需要具體看一下寶寶其他方面的發育情況，因為語言是建立在認知和理解的基礎上，如果寶寶語言發育落后，有可能會伴有認知和理解功能的異常，因此，寶寶語言發育遲緩需要進行的評估檢查。單純的語言發育遲緩一般進行語言矯正訓練就可以，一般醫院或者語言矯正機構都有專門進行語言訓練的語言矯正師。在兒童語言發育過程中，家長應該盡可能為孩子創造良好的家庭語言環境，通過使用普通話與孩子進行溝通交流，鼓勵孩子用語言而非動作來表達自己的需求等，讓孩子逐步適應這種語言溝通環境，從而幫助孩子開口說話。

孩子剛開口說話,存在口齒不清楚的情況是什么都會說

孩子學說話也是要經歷一個過程的，不可能一開口什么都會，但有些父母就恨不得孩子什么都會說。語言矯正專家指出，孩子剛開口說話，存在口齒不清楚的情況是很正常的，父母不必過于擔心和著急，要循序漸進，引導孩子開口講話。大部分構音障礙兒童表現發音不清，在評價時有些兒童能夠正確讀字、詞，但在對話時單音發音不準確，應把訓練的重點放在正音訓練上，然后再逐漸過渡到練習字、詞、詞組、語句朗讀。如此天天重復，就等于在他們的頭腦中強化了這些語言，終使孩子的語言模仿變得容易起來。要求兒童在朗讀和對話時，減慢言語速度，使他們有足夠時間完成每個音的發音動作。

孩子是否明白老師給出的范例

示范是指在某一情境中試圖向孩子展現出一種符合于該情境的語言表達方式。與模仿、擴展及詳述不同的是，其所示范的語言來源并不一定是兒童常說的。例如提供范例：與老師見面要打招呼“老師好”，離開要說“老師再見”。父母之間交流太少甚至是零交流，或者父母在帶孩子時看手機、打電話，總是忙于自己的事，讓孩子自己一個人玩，或者是孩子想要和父母表達自己的想法時，父母不予理睬，這樣缺少溝通的家庭環境，也會直接影響孩子說話的欲望，導致孩子不說話、說話晚。示范者提供上述范例不是期待孩子的立即回應，而是觀察孩子是否明白老師給出的范例，明白“老師好”的作用是用于見面打招呼，“老師再見”是用于跟老師告別這樣的場景。等到下次遇到同樣的情景時，孩子就應該表現出的語言行為是“老師好”或“老師再見”。