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發(fā)布時(shí)間：2020-12-30 05:57
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孩子語言發(fā)育落后怎么辦?
如果是單純的語言發(fā)育落后，其他的發(fā)育指標(biāo)比較正常的話，可通過語言矯正幫助孩子練習(xí)發(fā)音，一般是可以改善的，當(dāng)然這也需要家長有意識地給予積極的干預(yù)。但這種行為是看到物品后才能引起其反應(yīng)稱之為被動階段，如看見杯子要喝水。但是如果是智力方面的問題，除了語言發(fā)育落后之外，還會出現(xiàn)認(rèn)知理解方面的問題，需要及時(shí)進(jìn)行康復(fù)訓(xùn)練，提高孩子整體的發(fā)育水平，這個(gè)自愈的幾率是比較小的。如果是孤獨(dú)癥的話，更易出現(xiàn)語言交流方面的問題，或者有語音語調(diào)方面的刻板表現(xiàn)。
孩子1歲—1
孩子1歲—1.5歲（模仿期）以語言理解為主，1.5歲—3歲（稱呼期至好問期）是語言發(fā)展的黃金階段，也稱之為言語初步發(fā)展階段。以語言為主要行為表現(xiàn)的游戲，是以語音、語詞、字形、詞義、語調(diào)、語法等語言要素為內(nèi)容和目的游戲，使游戲者在探索操縱語言符號本身的過程中獲得娛樂，因此，語言發(fā)育遲緩兒童的語言訓(xùn)練，可適當(dāng)?shù)丶尤胗螒蚰苁褂?xùn)練更易進(jìn)行。在完備期內(nèi)，隨著孩子詞匯不斷增加，語法結(jié)構(gòu)、表達(dá)技能進(jìn)一步提升，他們可以自如地進(jìn)行言語交往，我們稱之為言語復(fù)雜化發(fā)展階段。在完成期內(nèi)，孩子語言技巧逐漸分化，語句結(jié)構(gòu)趨于完整、成熟，口語表達(dá)也向外擴(kuò)展和靈活發(fā)展，這一時(shí)期我們稱之為言語系統(tǒng)發(fā)展階段。
口吃的形成與兒童周圍的環(huán)境因素有一定的關(guān)系
口吃的形成與兒童周圍的環(huán)境因素有一定的關(guān)系，只有消除導(dǎo)致口吃的環(huán)境因素才可能減少口吃。當(dāng)然，這些階段其實(shí)有很多是同步進(jìn)行的，因?yàn)楦改负秃⒆诱f話時(shí)肯定是運(yùn)用基礎(chǔ)的語言與其進(jìn)行交流的，并不能用“兒語”和其對話，常用“喝奶奶”“寶寶，洗澡澡”這種詞語，是不利于兒童語言發(fā)展的。首先要向孩子以及周圍人介紹口吃的性質(zhì)與病因，要求父母、老師、同學(xué)以及周圍人不要過分注意孩子的言語障礙，不要模仿、譏笑，指責(zé)孩子的說話；其次，用平靜、柔和的語氣與孩子講話，使孩子模仿從容的語氣，減少口吃；其三，要耐心聽孩子講話，不要輕易打斷講話，也不要當(dāng)面議論其口吃。
