成都感知訓練表現服務為先

   自閉癥患者對正常兒童感興趣的游戲和玩具不感興趣，但喜歡玩一些非玩具物品，如瓶蓋、觀察旋轉風扇等，可以持續幾十分鐘甚至幾個小時而不感到厭煩。對玩具的主要特征不感興趣，卻十分關注非主要特征：患者固執地要求保持日常活動程序不變，如shang床睡覺的時間、所蓋的被子都要保持不變，外出時要走相同的路線等。如果停止這些活動或改變行為模式，患者會表現出明顯的不快樂和焦lv，甚至出現抵抗行為。患者可有重復的刻板動作，如反復拍手、盤旋、舌頭舔墻、跺腳等。孤獨癥兒童智力水平差異很大，少數患者在正常范圍內，多數患者表現出不同程度的智力障礙。國內外研究表明，50%左右的孤獨癥兒童存在中度以上智力缺陷（智商小于50），25%為輕度智力缺陷（智商為50-69），25%為正常智力（智商大于70），智力正常者稱為高功能自閉癥。

   小孩自閉癥的造成原因是什么？

1、基因遺傳因素：一部分患者與基因遺傳因素相關，基因遺傳因素對孤獨癥的功效已趨向確立，患該病的少年兒童同胞們中有2%-6%患該病，單卵雙生zi同病率達到36%。

2、家中因素：父母是技術專業專業技術人員，受到高等職業教育，較為聰慧，但辦事呆板，并有逼迫趨向，對孩子冷漠和難除，家中欠缺溫暖。

3、環境因素：早前生活環境中欠缺豐富多彩和適度的刺激性，沒有教以社會行為。或長期性處于簡單環境中的少年兒童，會用不同姿勢來開展自我刺激，對外部環境也不產生喜好。


   由于自閉癥兒童不太愛回應成人的，因此一些成人便舍棄對孩子說話。實際上那樣肯定是不正確的。自閉癥兒童與別的孩子一樣，必須成人的說話做為發展趨勢語言表達的榜樣。教師必須對孩子說話，她們才還有機會語言學習。自然，教師還可以另外應用英語口語以及他溝通方式層面提高孩子的語言表達發展趨勢，另一方面處理當今的溝通必須。比如，教師用姿勢提醒孩子“終止”時，能夠另外講出“終止”，讓孩子在了解姿勢時還可以聽見恰當的英語口語語匯。