武昌南湖孤獨(dú)癥學(xué)校報(bào)名優(yōu)惠報(bào)價(jià) 心之初特殊教育補(bǔ)貼

在我們身邊，有這樣一群特殊的孩子們，他們雖然無法看清這個(gè)世界，但卻在黑暗的世界里用聲音扣動(dòng)著我們的心弦；相反，父母的不和與爭(zhēng)吵會(huì)使孩子在心理上產(chǎn)生壓力，久而久之會(huì)影響身心健康。他們雖然聽不見聲音，但卻在無聲的世界里用舉動(dòng)震撼著我們的心靈。他們是需要幫助的一個(gè)群體，但他們卻從來沒把自己當(dāng)作特殊人群看待，而是盡可能地幫助著需要幫助的人們，他們就是可愛的武漢啟明語言障礙特殊教育學(xué)校的孩子們。

啟明特教一名老師印象深刻的回憶道：還記得有一次邀請(qǐng)家長(zhǎng)觀摩新年聯(lián)歡會(huì)主題活動(dòng)的情景：我精心準(zhǔn)備了舞蹈“拔蘿卜”，無論是特殊的學(xué)生，還是不聽指揮的自閉癥學(xué)生，都讓他們戴上頭飾扮演一個(gè)人物或一種小動(dòng)物，當(dāng)家長(zhǎng)們看著自己的孩子亮相時(shí)都睜大了眼睛，很怕漏掉哪個(gè)細(xì)節(jié)，孩子們精彩的表演結(jié)束了。比如先天愚型患兒就有眼眼距過寬、雙眼斜吊、塌鼻梁、舌頭常拖在嘴外邊、流口水等表現(xiàn)。家長(zhǎng)們的眼淚、笑聲參雜在一起……

觀摩結(jié)束后，家長(zhǎng)們說得的一句話是：“沒想到……”通過這次主題活動(dòng)的觀摩，家長(zhǎng)們感觸很深：特殊孩子的家長(zhǎng)沒有想到，他們的孩子也能登上舞臺(tái)表演。 

智力障礙的方法一、飲食：通過對(duì)患者的飲食調(diào)控，有效的增加患者的營(yíng)養(yǎng)，增強(qiáng)患者的體質(zhì)，可以緩解病情，對(duì)患者有一定的幫助。　　

智力障礙方法二、心理：對(duì)患者進(jìn)行溝通，讓患者保持好的心情，可以有效的控制疾病的惡化，對(duì)患者有很好的幫助。　　

智力障礙方法三、訓(xùn)練：對(duì)患者存在的功能障礙進(jìn)行有效的訓(xùn)練，刺激患者的智力發(fā)育，為患者的進(jìn)一步康復(fù)提供有利條件。　　

智力障礙方法四、物理：通過對(duì)患者進(jìn)行適當(dāng)?shù)陌础⒌龋潘苫颊叩男那椋龠M(jìn)患者的血液循環(huán)，使患者的病情有所好轉(zhuǎn)。