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術語提出

MOOC 這個術語是2008年由加拿大愛德華王子島大學網絡傳播與主任與國家人文教育技術應用研究院研究員聯合提出來的。在由阿薩巴斯卡大學技術增強知識研究所副主任與國家研究委1員會研究員設計和的一門在線課程中，為了響應號召，Dave Cormier 與 Bryan Alexander 提出了MOOC這個概念。3、模板配置文件存儲支持配置文件調入各種場景,節目場景設計完成后，可直接保存，方便下次節目錄制，支持調入場景即可使用，無需重新配置。George Siemens 與Stephen Downes 設計和的這門課程名叫《連通注意與連通知識》，這門課程有25位來自曼尼托巴大學的付費學生，還有2300多位來自世界各地的免費學生在線參與了這門課程的學習。所有的課程內容都可以通過RSS feed訂閱，學習者可以用他們自己選擇的工具來參與學習：用 MOODLE 參加在線論壇討論，發表博客文章，在第二人生中學習，以及參加同步在線會議。

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慕課在中國的發展

MOOC課程在中國同樣受到了很大關注。根據Coursera的數據顯示，2013年Coursera上注冊的中國用戶共有13萬人，位居全球第九。Hennessy）在一篇評文章中解釋說：“由學界大師在堂授課的小班課程依然保持其高水準。而在2014年達到了65萬人，增長幅度遠超過其他國家。而Coursera的聯合創始人和董事長吳恩達（Andrew Ng）在參與果殼網MOOC學院2014年度的在線教育主題論壇時的發言中談到，現在每8個新增的學習者中，就有一個人來自中國。果殼網CEO、MOOC學院創始人姬十三也重點指出，和一年前相比，越來越多的中學生開始利用MOOC提前學大學課程。

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課程影響

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大型開放式網絡課程成功實現了一種知識交換。它可適用于培訓，各學科間的交流學習以及特別教育的學習模式–任何學習類型的信息都可以通過網絡傳播。第三個字母“O”代表Online（在線），學習在網上完成，無需旅行，不受時空限制。而網絡課堂可以給你帶來很多益處。讓每個人都能免費獲取來自大學的資源，可以在任何地方、用任何設備進行學習，這便是MOOC的價值所在。

微課的特點

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微課雖然是無生上課，但上課的老師心中必須有學生，只有這樣才能真正展示出老師的教學技巧和老師的教學素養。微課其實是老師與學生在心靈上交流、互動的教學模式。只有心中有生才能上好微課，從而達到提高自身教學技能的目的。