自閉癥線上教學報名常用指南 心之初特殊教育機構

目前，武漢啟明特教兒童學校多數孩子都能規避可能遇到的危險，如：低年級同學在外與父母走失后，會向別人求助并報出家庭地址；高年級同學知道打雷時要關掉電源，及時關閉門窗；大齡女孩子有了不與陌生人搭訕的保護意識，學校意外傷害事故明顯下降。語言發育遲緩主要表現為三個方面：即發展的起點遲、發展的速度慢、達到的水平低。家長們深有感觸地說：“生命教育是素質教育不可或缺的必修課，這樣的德育才是我們孩子所需要的。”

智能障礙就是進行智慧活動的能力發展受到阻礙或產生缺陷，致使個體對環境的適應發生困難而表現智能低下， 或因大腦結構的彌散性損害而使患者在意識清晰的背景上出現持久的、智能減退。

常見的智能障礙有以下幾個方面：精神發育遲滯或智力低下主要是在胎兒期、出生時或嬰兒時期，大腦的發育過程由于遺傳、、、頭部創傷、異常或缺氧等因素而受到阻礙，以致大腦發育不良，或受到阻滯，使智能的發育停留在一定的階段。

孤獨癥的表現

1人際交往障礙

患兒常常感到特別孤獨，與人缺乏交往，缺乏情感的聯系，如新生兒被抱起時不與母親貼身;7-8個月時被親人或其他人抱起時反應無差異;患兒對父母的歸來和離去無動于衷，沒有依戀之情;對親人和對生人一樣，與生人在一起時，他們也不感到畏懼。其次，及時對問卷調查表進行分析、總結，對相關內容進行數據統計，并及時根據家長提出的共性問題進行解答、培訓，設計相關的主題內容。該類患兒缺乏與人眼的凝視，常常回避與人的對視，與周圍人缺乏情感的交流;

2刻板重復動作

患兒常堅持重復刻板的游戲模式和生活活動模式，抵抗改變，缺乏變化和想象力，如反復給玩具排隊;坐的位置不能改變;東西放的地方不能改變;生活內容的順序必須保持原樣等。頑固地保持原樣不變是孤獨癥的重要癥狀之一。

武漢市武昌區啟明兒童之家教育咨詢服務中心成立于２００６年初，現位于武漢市武昌區與洪山區交界的下潘息村２５號,占地面積2800平方米，建筑面積1780.39平方米。啟明兒童之家是武漢市孤獨癥兒童定點康復機構。

啟明兒童之家教師風采：愛心、耐心、責任心和專業的。6月不轉向聲源，哭鬧時聽見母親聲音不安靜下來，咿呀發音減少，不會大聲笑，p/b分不清。 日復一日的努力與堅持，可以使無聲變有聲，無語言變有語言，無知變有知，平凡變偉大。團隊文化：簡單、陽光、無條件完成任務，彰顯特教之美，無條件積極關懷，每個人都在為自己打工，我們因特教事業奏出生命的精彩樂章！ 教育宗旨：教育以人為本。