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針對中重度發育遲緩兒童可先進行手勢符號的訓練，為下一步言語訓練做準備。介紹一下手勢符號訓練方法及順序。

狀況依存手勢符號的訓練

在訓練手勢符號時，首先應訓練狀況依存的手勢符(如問候、“給我”等),以此先建立人與人之間的交流關系。此訓練方法主要在日常的生場面及訓練時的游戲場面中進行促進，例如：兒童要喜歡的東西(如玩具或食物)時，必須其看著“給我”的手勢(兩手放在一起拍打),然后令其模仿，或老師間或老師和家長間進行“我要”、“給予”的shi范，讓兒童看著并進行模仿，逐漸從手勢語模仿階段過渡到手勢語自產生階段，如果在手勢模仿不可的情況下，可以進行適當的介助，此階段的訓練重點在于養兒童能夠注意手勢符號的存在并能夠運用手勢符號與他人建立交流關系，進一步能在常生活中與他人達到簡單的交流，訓練時要手勢符號和音聲符號同時刺激兒童，為音聲符號訓練做準備。

新生兒：哺乳困難

如果新生兒出現嚴重的舌系帶過短，造成吮吸困難，就會因為裹不住奶頭而出現漏奶、嗆奶、脹氣等情況，影響ru汁攝入，從而阻礙生長。

● 大寶寶：吐字不清

因為舌系帶太短，牽制了舌頭的運動，所以一些需要卷舌才能發出的音，寶寶無法發出，就導致了發音不準。

由舌系帶過短引起的發音不準，并不是語言發育遲緩，寶寶的語言能力一般不會受到影響。

5歲以上：zhuan家認為5歲是語言發展的分水嶺，從5歲到12歲，句子的復雜化大幅提升，基本接近成人語言能力。

很多老一輩爺爺奶奶還用“貴人語遲，惜字如金”當搪塞借口，很多人都認為隨著孩子慢慢長大，就會正常了。殊不知這是語言發育遲緩惹的禍，zui后耽誤了孩子zui佳干預時間。

什么是語言發育遲緩呢？

語言發育遲緩是指在語言發育時期的兒童因各種原因所致在預期的時期內，不能夠與正常兒童同樣用語言符號進行語言理解與表達，與他人的日常生活語言交流了也不能與正常兒童同樣進行，稱之為兒童語言發育遲緩

其實一個語言發育遲緩的孩子，他在面對外界時，內心的受挫感會很強，這個時候，即使父母不表露出來內心的失落，孩子自己也有一種落差感。畢竟，每個孩子心中都有一個“英雄夢”，他們都渴望成為聚光燈下面被掌聲激勵的人。

因此，這個時候，父母更應該做的是給予孩子足夠的安全感與鼓勵，至少讓孩子有一個可以退下來調整自己的地方，能夠找到一個可以放松自我，儲存緊張感的角落。

這個隱秘角落，如果父母不能夠無條件給孩子創造，還能有誰能夠做到呢？

聰明的父母對待語言發育遲緩的孩子，會采取適合孩子的方法去引導！

雖然，自己也想用每個孩子都有自己的成長軌跡這樣的話來安慰自己，可是自己卻不能忽視，面對同齡孩子時，落后的語言表達帶給孩子和自己的jiao慮。