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武漢市洪山區心之初教育培訓學校，為教育資質，簡稱心之初教育，校徽藍色的下半部分代表海洋喻意家庭的力量，綠色的星星代表希望喻意我們的孩子，紅色部分代表太陽喻意學校的力量，整個校徽象征著家庭與學校不忘初心，共同撐托起我們孩子的明天！

特殊教育學校應遵照有關規定管理和使用校舍、場地等，未經主管部門批準，不得改變其用途；要及時對校舍設施進行維修和維護，保持堅固、實用、清潔、美觀，發現危房立即停止使用，并報主管部門。 特殊教育學校應加強對儀器、設備、器材和圖書資料等的管理，分別按有關規定建立健全管理制度，保持完好率，提高使用率。

提高現有特殊教育的辦質量：殘疾兒童解決了入學問題不等于是受到了適合其身心特點與需要的教育，我國特殊教育領域不僅特教班和隨班就讀的教學質量存在較多問題，而且特殊教育學校的辦學質量（教學內容、教學方法等）也亟待改進。

武漢市洪山區心之初教育培訓學校，為教育資質，簡稱心之初教育，校徽藍色的下半部分代表海洋喻意家庭的力量，綠色的星星代表希望喻意我們的孩子，紅色部分代表太陽喻意學校的力量，整個校徽象征著家庭與學校不忘初心，共同撐托起我們孩子的明天！特殊教育是一個系統的工程。為了特殊兒童的畢展，社會有責任對特殊兒童進行職業培訓，使他們能夠成為既有生活自理能力又能為社會作出一定貢獻的自食其力的公民。

武漢市洪山區心之初特殊教育培訓學校，簡稱心之初教育，為國家民辦教育資質。校徽藍色的下半部分代表海洋寓意家庭的力量，綠色的星星代表希望寓意孩子的未來，紅色部分代表太陽寓意學校的力量，整個校徽象征著家庭與學校不忘初心，共同撐托起我們孩子的明天！我們需要理解、容忍和接納這種獨特心理特征和文化的存在，尊重自閉癥文化具有的價值。有了這樣的胸懷，就可以避免一個為普遍的錯誤：“把自閉癥兒童改造成一個和別的普通發育兒童一樣的孩子。”事實上，我們似乎也做不到這一點。因為從生物學角度來看，“自閉癥不可治愈！”但是生物學不可治愈，并不意味著自閉癥兒童就不能在我們的社會環境下學習、生活和工作，更別說不能生存了。