2歲自閉癥表現常用解決方案 福州康語特殊兒童教育

人們對孤獨癥的誤區：

1、認為孤獨癥兒童沒有同情心，也不關心別人的感受

孤獨癥兒童和一般兒童一樣都有情感，但他們的問題是不太明白他人的感受，或者無法把自己的情感用恰當的方式表達出來。

在許多情況下，他們的情緒以一種與其年齡不相稱的、不恰當的行為方式表達出來，而不是真正缺乏感情。他們的問題不是缺乏感情，而是他們分不清楚人們之間的社會關系，不知道怎樣用適當地的方式在不同的場合表達自己的感情。

2、認為孤獨癥兒童都是“愛因斯坦”

雖然一些天才有可能表現出孤獨癥或者亞斯伯格癥的某些特點。但在現實中，只有很小一部分孤獨癥兒童在數學、音樂、記憶、日歷、或科技領域有超越常人的表現，絕大多數孤獨癥兒童并不具有這些能力，他們和正常人一樣，更需要后天的教育和引導。

交流能力有質的損害，表現如下：a. 言語發育完全發育或延遲，而不伴有想用其他方式（例如手勢或模仿動作）代償的嘗試。b. 有一定說話能力者，在提出話題和維持談話的能力方面也有明顯損害。c. 使用刻板的或重復的語言或特殊的、自由自己聽得懂的語言。d. 缺少與其年齡相應的自發的假扮游戲或模仿日常生活的游戲。人們對孤獨癥的誤區：1、認為孤獨癥就是性格孤僻不了解孤獨癥的人很容易聯想到性格孤僻或內向，即把孤獨癥與心理障礙聯系起來，認為孤獨癥兒童是受到某種來自外界環境的刺激產生孤僻性格的。 行為、興趣或活動方面的局限的、重復的或刻板的格式，表現如下：a. 有一種或幾種固定的、重復的、局限的興趣，其程度和內容均屬異常，且不易改變。b. 固執地遵循某種特殊的、沒有意義的常規或儀式。c. 刻板重復的作態行為，如手指撲動或扭轉、復雜的全身動作等。d. 長期持續的只注重事物的局部。

大多數自閉癥患兒存在對刺激感覺異常，包括對某些聲音的反應特別遲鈍，如一個突然的聲響對于正常兒童會引起驚跳，而自閉癥患兒則若無其事。在后面對他們講話或呼叫他們時，他們似乎像聾子一樣沒有反應，但對某些刺激又會特別敏感，如當收音機或電視機播廣告、天氣預報時，音量即使放得很小，他們也會做出相應反應。這時成人可試圖進入孩子世界，幫孩子的跑來跑去的動作，以夸張地歌聲配個巧虎的歌曲，孩子聽到巧虎的歌，也許有興趣地跑得更快，我們就唱得更快，也許停下來不動，我們就停止歌聲。有些患兒表現對某些視覺圖像恐懼;很多患兒不喜歡被人擁抱，觸覺、痛覺異常也較常見。

對于其它類型的自閉癥兒童，可以采用情境法進行語言訓練。因為語言溝通不能離開情境，要發展語言，必須要有情境。例如：許XX，8歲多會仿說，對于他進行情境訓練，在他要進教室時擋在面前不讓他進，教他說“讓我進去”。有的患兒即使1~2歲發育正常或基本正常，但起病以后表現有饑餓、疾病或不舒服時，不會到父母親身邊尋求食物或安撫，或只是拉著父母親的手去取東西，而不會以言語或姿勢來表達。幾周后，看到這種情境，他不用提示，完全可以自發性地使用語言表達表達自己的這個要求。又如每天吃飯前洗手，教室舉著洗手液的瓶子，教他說：“老師，我要洗手液”。現在他也能在這個情境下自發地應用了。