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數(shù)學試卷中，做好6道數(shù)學大題，你的成績一般不會低。如何搞定這些題目呢？（3）眼高手低型，就是覺得題目一看都會，但是一做題目就會出現(xiàn)做錯、做不全對的情況，出現(xiàn)這種問題的同學一般是初中學的比較好，或者有點自信過了頭。一起來看看吧。導(dǎo)數(shù)、極值、值、不等式恒成立1、先求函數(shù)的定義域，正確求出導(dǎo)數(shù)，特別是復(fù)合函數(shù)的導(dǎo)數(shù)，單調(diào)區(qū)間一般不能并，用“和”或“，”隔開(知函數(shù)求單調(diào)區(qū)間，不帶等號;知單調(diào)性，求參數(shù)范圍，帶等號);2、注意后一問有應(yīng)用前面結(jié)論的意識;

3、注意分論討論的思想;4、不等式問題有構(gòu)造函數(shù)的意識;6、整體思路上保6分，爭10分，想14分

了解自己；高1考數(shù)學復(fù)習到后，大多數(shù)人都要計算自己在考場上能答多少分。這樣的計算包括，基礎(chǔ)題要拿多少分，錯幾道題；中等難度題要得多少分，可得多少分；你之所以會把一道題做錯，除了馬虎的原因之外，更多是因為你對知識點掌握的不牢，或者概念理解有誤，這都是根本性的問題，如果不及時解決，再遇到同類的題目，你還是會錯，一直錯到高1考結(jié)束，到時候再想改，就真的來不及了。難題能爭取到多少分，必須舍棄哪些題。這是大家對自己數(shù)學學習，已經(jīng)有了充分的了解。比如在數(shù)學學習中，許多人都選擇不做圓錐曲線題、函數(shù)圖像題。而之所以能做到這樣，源于對自己以往錯題的經(jīng)驗總結(jié)。

微課教學對數(shù)學學習的作用

微課教學促進學生數(shù)學認知結(jié)構(gòu)的形成：數(shù)學認知結(jié)構(gòu)，是指學生頭腦中的數(shù)學知識按照自己理解的深廣度，結(jié)合自身的感覺、知覺、記憶、思維、聯(lián)想等認知特點共同組合成的具有內(nèi)部規(guī)律的整體結(jié)構(gòu).微課建立在學生認知水平的近期發(fā)展區(qū)內(nèi)，作為知識傳授的載體，使學生從以往知識的被動接受者轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃犹剿髡?，根?jù)自己的理解程度反復(fù)觀看視頻內(nèi)容促進認知結(jié)構(gòu)的形成.教師則成為學生學習中的指導(dǎo)者和引導(dǎo)者，有更多的時間與學生互動，解答疑問，引導(dǎo)學生逐步形成穩(wěn)定的數(shù)學認知結(jié)構(gòu).

共同的基礎(chǔ)

現(xiàn)在，不僅在自然科學、技術(shù)科學中，而且在經(jīng)濟科學、管理科學，甚至人文、社會科學中，為了準確和定量地考慮問題，得到有充分根據(jù)的規(guī)律性認識，數(shù)學都成了必備的重要基礎(chǔ)。

離開了數(shù)學的支撐，有關(guān)的科學已很難取得長足的進步，很多學科（特別是很多自然科學學科）近年來甚至已經(jīng)出現(xiàn)了數(shù)學化的趨勢。

有力的工具

數(shù)學在人們的日常生活及生產(chǎn)中隨時隨地發(fā)揮著重要的作用，已經(jīng)是有目共睹。

在現(xiàn)代，數(shù)學作為現(xiàn)代化建設(shè)的重要，在很多重要的領(lǐng)域中更起著關(guān)鍵性、甚至決定性作用。我們國家在兩彈一星研制中的出色成就，凝聚了不少數(shù)學家的心血，就是一個突出的例子