鄭州兒童口齒不清矯正學校服務至上【清語正韻】

假使表達性語言發展的主要目標

詳述法與擴展法是密切相關的，利用對孩子所試圖表達的內容做出較詳細的描述，這種描述往往是按成人的版本進行的。要注意，成人容易對孩子口頭表達內容進行擴展，但這可能超出孩子能力范疇的，所以必須仔細思考兒童口頭表達的內容，并以此設計一種語言版本，能使孩子達到預期的語言目標。假使表達性語言發展的主要目標是要讓兒童去理解生活環境中各種事物之間的關系，那么，內容的設計就必須考慮兒童本身的領悟力。例如教導孩子春天與樹木花草的關系時，就要考慮對“春天”這種抽象的事物理解是否是在孩子的理解能力范圍內，即孩子是否心里明白“春天來了，樹木、小草都綠了”。

口吃的形成與兒童周圍的環境因素有一定的關系

口吃的形成與兒童周圍的環境因素有一定的關系，只有消除導致口吃的環境因素才可能減少口吃。首先要向孩子以及周圍人介紹口吃的性質與病因，要求父母、老師、同學以及周圍人不要過分注意孩子的言語障礙，不要模仿、譏笑，指責孩子的說話；其次，用平靜、柔和的語氣與孩子講話，使孩子模仿從容的語氣，減少口吃；其三，要耐心聽孩子講話，不要輕易打斷講話，也不要當面議論其口吃。

一定要利用好語言環境。怎么樣利用語言環境呢？家長可以在孩子有吃喝玩樂需求的時候，抓住每一個需求的場景讓孩子表達出來。還可以讓孩子多和他人打招呼。那么在生活中，孩子的社交語言就是一個很好的練習。一定要給孩子創造豐富的語言環境。豐富的語言環境，不是家長對孩子說了很多很長的話，而是一定要反復給孩子進行詞匯命名，看到什么命名什么，比如蘋果、水杯、飯碗等一些名詞詞匯的積累。