山東學校校服推薦廠家 喬順校服價格實惠

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到了大學，學校不再要求學生統一著裝。合身、優雅的正裝校服就成為了過去。而留英學生幾乎人手一件的帽衫（Hoodie）則更多是一種校園紀念，在學校的紀念品商店就能買到。

絕大多數英國學校都會不約而同地隨著時代改進自己的校服，從五十年代的平帽到⑧九十年代的休閑西服和領帶，為了同學們穿得舒適，很多學校都選擇更為實用的校服款式。當然現在更多的學校也會讓學生參與校服設計。

但是據校服始祖激督醫院慈善學校調查發現，在該校就讀的孩子們依舊非常喜歡他們16世紀的藍色長衫和黃色長褲。95%的學生都支持保留數百年來的傳統校服，因為“這樣，我們才與眾不同。”

關于校服的作用，直接的便是管理與教育。學校為學生制定統一著裝的制度，利于教學管理的規范化和安全性;學生遵守校服的穿著規定，可以培養學生遵守紀律和秩序。隨著教育事業的發展，校服的隱形教育作用越來越得到關注，校服在教育中的深層次作用日漸彰顯。

學生穿上具有團隊或集體標志的服裝，會自覺地認為自己是該集體中的一員，認為集體的榮譽與個人息息相關。校服可以增強學生的歸屬感，穿著校服會產生一種生活在集體中的親切感和安全感，可以消除學生的孤獨感，被接受與被愛的心理會得到滿足。馬斯洛需求層次理論認為人類有五種需求：生理上的需求，安全上的需求，情感和歸屬的需求，尊重的需求，自我實現的需求。其中第二層次“情感和歸屬的需求”可以在校服上得到體現。這種歸屬感對學生成長過程中正常的心理發育是十分重要的。

校服設計必須注重安全。

　　孩子們的安全和身心健康是青少年成長階段的第①要素，涵蓋衣、食、住、行各個方面;服裝是人的第二層皮膚，校服必須是安全的。校服要做到材料安全、對人體友好無害;同時要做到結構安全，滿足青少年的身體發育和學習、運動的需求;還要在細節設計上體現安全，為孩子們的運動、出行和適應氣候變化提供安全保護。