小愛英語(yǔ)代理商承諾守信【鴻嘉盛聯(lián)】

家長(zhǎng)不要英語(yǔ)翻譯成中文、這樣的輔助翻譯

建議家長(zhǎng)不要英語(yǔ)翻譯成中文、這樣的輔助翻譯其實(shí)是對(duì)孩子認(rèn)知的一種干擾。英語(yǔ)的學(xué)習(xí)內(nèi)容要與孩子當(dāng)前正在做的事情和理解水平相當(dāng)。尤其不要在讀故事書的時(shí)候一字一句的翻譯、要鼓勵(lì)孩子從繪本中理解猜測(cè)。若是故事是很復(fù)雜的話，可以在朗讀之前把中文簡(jiǎn)單概述一下，而不是讀一句英文翻譯一句英文。國(guó)內(nèi)的孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)缺的就是英語(yǔ)的語(yǔ)言環(huán)境，因?yàn)槲覀兩钪杏嘘P(guān)英語(yǔ)的節(jié)目、圖書以及交流的機(jī)會(huì)都是非常少的，因此在家中為孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)好的英語(yǔ)聽力環(huán)境是很重要的，并且也要堅(jiān)持每天都聽。

成人學(xué)習(xí)語(yǔ)言與兒童習(xí)得語(yǔ)言有著本質(zhì)的區(qū)別

成人學(xué)習(xí)語(yǔ)言與兒童習(xí)得語(yǔ)言有著本質(zhì)的區(qū)別，成人更多關(guān)注規(guī)則——“為什么是這樣？”而兒童則只關(guān)注結(jié)果——“它是怎樣的？”母語(yǔ)習(xí)得過程也是如此。

咿呀學(xué)語(yǔ)階段，父母只告訴我們正確的表達(dá)是什么，小學(xué)階段老師才會(huì)為什么這樣表達(dá)。因此，學(xué)齡前兒童無須刻意學(xué)習(xí)語(yǔ)法。這里說的不學(xué)習(xí)并非指不接觸語(yǔ)法，而是說不要將啟蒙資源當(dāng)語(yǔ)法教材來學(xué)習(xí)。

啟蒙階段只要盡可能多地讓孩子感受地道的表達(dá)，進(jìn)階階段可在閱讀的同時(shí)簡(jiǎn)要介紹一下語(yǔ)法規(guī)則。

孩子不說英語(yǔ)還是聽的不多,遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠

孩子不說英語(yǔ)還是聽的不多，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，事實(shí)上，聽作為語(yǔ)言的輸入是前提，而說是輸出——這個(gè)功能的要求非常高也對(duì)孩子更難。輸入的刺激不夠，就不會(huì)形成一種自主說的意識(shí)。有可能你聽了半年孩子什么都不說，但某天會(huì)突然爆發(fā)！單詞是基礎(chǔ)是骨架，它串起了句子。孩子當(dāng)然要學(xué)單詞，但不能孤立單詞，單詞必須在句子中應(yīng)用。語(yǔ)法對(duì)于兒童來說，就可以不用強(qiáng)調(diào)了。聽得多，自然會(huì)形成語(yǔ)法意識(shí)。讓孩子學(xué)好英語(yǔ)的技巧其實(shí)關(guān)鍵的是：讓孩子有興趣，有動(dòng)機(jī)，有自信。

英語(yǔ)繪本是指附有少量英語(yǔ)文字,以繪畫為主的書

英語(yǔ)繪本是指附有少量英語(yǔ)文字，以繪畫為主的書。英語(yǔ)繪本是可以引起孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣的工具書，里邊有大量的繪畫。對(duì)于年紀(jì)比較小的孩子來說，繪畫、圖片對(duì)他們的吸引力是非常大的。所以我們可以從英語(yǔ)繪本入手，讓孩子開始接觸英語(yǔ)，通過英語(yǔ)繪本中有趣的圖片、繪畫以及簡(jiǎn)單的少量英語(yǔ)文字，培養(yǎng)孩子的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。漢語(yǔ)的兒歌大部分的家長(zhǎng)是了解的，而英語(yǔ)兒歌跟漢語(yǔ)兒歌起到的作用是一樣的，都是為了吸引兒童的學(xué)習(xí)興趣，而且因?yàn)樵~匯簡(jiǎn)單，有旋律，更容易被兒童記住。