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講師課前身心準備

　　①心理準備：不在其位、卻謀其政

　　作為講師，要克服的就是心理層面的障礙。這些障礙主要體現在三個方面：一，缺乏平臺、沒有機會;二，縱有機會，那先領導;三縱有舞臺，也無能力。構建學習型伙伴關系成為解決這一問題的根本之道。強化對零售終端的培訓也將越來越多;其次是崗位問題，更應該用人員，解決的問題，提升的水平;再者是能力問題。解決上述的心理障礙，從內心里重新認識培訓，敢于木秀于林，勇于出類拔萃，善于彰顯自我，才有更多機會的垂青。

　　②身體準備：像個培訓師的樣子

　　一方面是要在形象上展示一個職業講師的風度，像個講師的樣子，無論是外在形象還是舉手投足，站在臺上就要做到莊重、得體、職業;另一方面要善于學習和運用的發聲技巧和肢體表達，避免上臺后聲音嘶啞、表情呆滯、動作僵化，要做到神形兼備、輕松自如。

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授課小技巧

說課的節奏是指說課者說課時聲音的高低和語速的快慢。說課時掌握好節奏，該慢則慢，該重則重，張馳有致，抑揚頓挫，不但能提高語言的表現能力，而且還能提高語言的力，從而優化說課效果。總的要求是，應用敘述的語調說課，中速、聲音不輕不重。但在現實的說課活動中，有時會出現三種情況：一種是規定的說課時間到了，而課還未說完，于是出現了說課的“拖堂”;二是“前松后緊”，即說課開頭時慢慢吞吞，沒有時間觀念，后來發覺時間所剩無幾，而內容還有一大截未說，于是慌里慌張地突然加快語速，一句接一句，也不管別人能否聽得清楚，后匆匆忙忙，草草收場;第三種情況與第二種情況相反，就是“先緊后松”，開始時說得快，后來內容快說完了，而時間尚剩許多，說課者只好采用東拉西扯，或故意減慢語速，以期延長時間。

講師互動的種類

1、有聲：提問、游戲、活動

2、無聲：眼神、微笑、肢體

3、心靈：故事、舉例、經驗

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好臺風增加講師信任感

      在很多相關課程里，老師們總會教大家一定要做好培訓前期的開場環節，因為學員往往會通過講師初亮相的三到五分鐘時間來對講師有一個整體的印象判斷。 我們也可以回憶一下，在過往聽到的培訓課程當中，曾經可能有過以下感覺：有的老師在我們次看到的時候僅憑眼的感覺，就會覺得這個老師一定是很用心很，干貨滿滿的。這樣的老師在講臺上通常能展現非常有自信的狀態，對學員帶有自然的吸引力，會讓學員產生一種心理：我一定要好好認真地聽這位老師的課程。有的老師一站在臺上，或者一開口說話的時候，學員可能內心就產生了隱約的質疑感或者疏遠感。也有一些老師可能這節課已經講了很久，而且內容非常好，但是總是不能抓住學員的眼球。