福州感統(tǒng)失調(diào)表現(xiàn)多重優(yōu)惠「福州早教培訓(xùn)」

開發(fā)右腦，激發(fā)孩子想象力

開發(fā)右腦能夠激發(fā)孩子的想象能力，可以讓孩子的創(chuàng)造能力因此而有所發(fā)揮。只有讓孩子的想象力豐富起來，才能夠更好地激發(fā)孩子的求知欲望，從而讓孩子有所創(chuàng)造。

有利于語感能力的培養(yǎng)

語感能力具有直覺思維特性 ,直覺思維說到底屬于形象思維的范疇，而且漢語和文學(xué)又無不具有形象性特征，這就為語感能力培養(yǎng)實(shí)施形象思維了基本的可行性依據(jù)。再從現(xiàn)代心理科學(xué)的研究來看人腦對拼音文字的處理是分別由兩個不同的部位來職掌的，漢字具有左視野優(yōu)越性，而左視野傳入的信息主要由右腦處理，右腦主要存儲圖像，所謂形象思維主要由右腦完成，而右腦與創(chuàng)造性思維又是關(guān)系為密切的。因此，對于培養(yǎng)創(chuàng)造性語文能力為目標(biāo)的語感能力培養(yǎng)來說，開發(fā)右腦，實(shí)施形象思維策略不僅有其可行性。而且也有其必然性。

激發(fā)孩子創(chuàng)造力要開發(fā)右腦？你OUT了！

創(chuàng)造力，可以理解為孩子腦洞大開的能力。比如說，媽媽指著天上的云朵問孩子像什么。此時，孩子腦洞大開，給出了“棉花糖”“小兔子”等不同的，這種聯(lián)想性思維是孩子創(chuàng)造力的基礎(chǔ)。

擁有良好的創(chuàng)造力，不僅有助于孩子思維進(jìn)步、加深對藝術(shù)的理解，還能幫孩子開拓新的領(lǐng)域和見識。那么，激發(fā)孩子創(chuàng)造力，具體靠什么呢?

激發(fā)孩子創(chuàng)造力要靠開發(fā)右腦?——NO!

有人說，開發(fā)右腦，就能激發(fā)孩子的創(chuàng)造力。其實(shí)，這是一種比較片面的理解。孩子的創(chuàng)造性活動，是整個大腦的配合活動，僅靠左腦，或者右腦，是無法獨(dú)立完成的。

此外，創(chuàng)造力的擁有，跟先天的關(guān)系不大，更多的是靠后天的培養(yǎng)。激發(fā)孩子的創(chuàng)造力，家長們可以這樣做哦。

　激發(fā)孩子創(chuàng)造力的4大方法：

　　1、多帶孩子接觸新事物，開發(fā)孩子的創(chuàng)造力

　　古話說，“見多識廣”。只有讓孩子接觸到了各種各樣的新事物，他的小腦袋才會留下相應(yīng)的印記。

　　經(jīng)常帶孩子接觸大自然，去動物園、去公園、去爬山、去看海，在跟大自然的不斷觸碰中，花花草草、蝴蝶飛鳥、生蟲猛獸、山川大河，都會給孩子留下深刻的印記，豐富孩子的認(rèn)知。

　　此外，讓孩子感受光、電、聲的刺激，看看燈光展、體味自然界的雷電雨雪，都可以提升孩子的感知力;還可以通過聽音樂和畫畫，給孩子別樣的角度去感受世界。