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發布時間：2021-01-01 12:47
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包括舌的前伸和后縮、舌上舉抵上腭、向后卷舌，以及舌向兩側運動。具體方法如下：利用幼兒的用餐或點心時間，老師故意把食物（如果醬或飯粒）沾在幼兒的上唇、下唇或左右嘴角等部位，並以湯匙頂端或壓舌板觸碰目標位置，引導幼兒用舌把食物舔入。利用咀嚼運動、吸吮動作，使舌與口唇動作協調，增加舌的攪拌動作。舌向前伸階段，使患兒口張開，用食物或玩具或小勺放在口唇前方，使患兒出現舌伸出舔物的動作，并能自行控制。 舌向前，后、左、右動作階段，用蜂蜜涂在口周，鼓勵患兒出現伸舌舔糖的動作。此外也可以用壓舌板做被動抵抗訓練。如用壓舌板壓舌尖，使患兒舌尖用力上抬等，對舌的運動都有促進作用。
嘴部動作的訓練：要準備各式各樣吸引孩子的玩具（如火車）牙刷、鏡子先觀察患兒在一般生活中。是否會做/a//u/的嘴型、會撅嘴動作、會模仿無聲吹起的動作、會模仿兩頰鼓起的動作。這些活動的訓練方法如下：
平日在各種生活狀況下，隨機要患兒多練習運用嘴部。口吃通常發生于說較長的句子時,并且是句子越長越易口吃，越短越不易口吃。例如，和人再見時，示范親臉和飛吻的動作，鼓勵患兒照著做；過生日吃蛋糕前，有人受傷或打針后擦上碘伏后，要患兒跟著一起吹干；玩吹泡泡的活動時，要幼兒多練習；稱贊患兒的時候，親患兒一下，並要他回親你；照相的時候，要幼兒做出「一」字嘴形等。
老師和幼兒一起在鏡子面前，老師示範各種嘴形（如噘嘴、親嘴、「a」、「u」、吹、鼓起兩頰等嘴形），要幼兒跟著模仿。運動發育遲緩患兒由于運動性構音障礙，發音的音量小、音調低，沒有重音變化，缺少抑揚頓挫的變化，所以要訓練患兒控制音量，變換音量，如由小變大，由大變小，一大一小交替進行，擴大音調范圍，從低、中、高三種不同的音調進行訓練。如果幼兒不會，老師可以用手幫忙（如：擠壓患兒的嘴唇，像小鳥一樣「噘嘴」；把幼兒的嘴向左右輕輕拉，做出「a」的嘴形），或教幼兒方法（如教幼兒「鼓起兩頰」，先要幼兒先深呼吸或張嘴巴吸一口，然後上閉起嘴巴，再用力地將嘴巴裡的空往前呼，這時兩頰就會因為充滿空而鼓起），之後再讓幼兒自己練習。
呼吸訓練
不恰當的呼吸方式，主要是因為腹肌、胸肌與頸肌力量分配不當；所以一個良好的姿勢亦有助達到正常的呼吸速率。在語言訓練中這種呼吸訓練也是必不可少的步驟。
1.安靜呼吸速度異常，節律異常的訓練
（1）讓患兒仰臥，兩上臂在胸前交叉，語言師將手放到患兒雙上臂的上面，根據患兒正常發育年齡給予適當的速度和力度壓迫其胸部。
（2）對于年齡偏小的患兒，會拒絕用一定的姿勢持續訓練，語言師可以采取與患兒一起玩的形式。從患兒的背面順應患兒的自然姿勢用兩手放在患兒的肋骨上用一定的速度壓迫肋骨（可以坐位、可是趴在地上的姿勢）
2.胸腹部呼吸不協調的改善訓練
在呼吸或發音的同時，師用雙手壓迫胸廓。或者個別情況下，可以有胸肋弓處用腹帶系住，限制胸部運動，從而促進腹部的運動。另外這種方法還可以預防胸廓異常擴張的呼吸類型的發生，尤其在幼兒期骨骼發育未成熟階段，經常在肋弓處系腹帶效果很好。
3.進行深呼吸及吸氣的控制練習
