福州專注力差訓(xùn)練機(jī)構(gòu)值得信賴 福州寬定康復(fù)訓(xùn)練機(jī)構(gòu)

  寶寶反著寫字是感統(tǒng)失調(diào)?

造成反寫字的可能原因: ① 4歲左右的孩子在這個(gè)階段對(duì)于方向感的把握不是很好，方向感對(duì)于孩子判斷一個(gè)事物的存在作用并不大，比如說(shuō)一個(gè)倒立的杯子不影響孩子判斷它是一個(gè)杯子，這是和孩子的視覺(jué)系統(tǒng)有關(guān)的，他們接受的是忽略方向的圖像。這些問(wèn)題無(wú)疑會(huì)造成兒童學(xué)習(xí)和交往的障礙，因?yàn)檫@樣的兒童盡管有正常或超常的智商，但由于大腦無(wú)法正常有效地工作，因而直接影響了兒童學(xué)習(xí)和運(yùn)動(dòng)的完成。但是文字是有方向的，所以在書(shū)寫的時(shí)候，只對(duì)形狀有概念，很有可能因?yàn)閷?duì)方向的忽略而引起書(shū)寫錯(cuò)誤。 ② 這個(gè)階段的孩子對(duì)于空間感的認(rèn)識(shí)還不完全，這個(gè)時(shí)候，孩子是以自己為判斷方向的中心的，也就是說(shuō)對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)的左右是指按照自己為中心來(lái)確定的，然后隨著年齡的增長(zhǎng)，到了8歲左右才能完善到以客體為判斷的中心，這也是反寫字的一個(gè)可能原因。 ③ 有些時(shí)候把數(shù)字寫反了，有可能是因?yàn)槭菙?shù)字與字母的組合，前一個(gè)的方向會(huì)對(duì)后一個(gè)的方向有干擾，孩子在書(shū)寫的時(shí)候容易感到混亂，會(huì)隨著前一個(gè)字的方向繼續(xù)寫下一個(gè)字的方向，這就會(huì)出現(xiàn)書(shū)寫錯(cuò)誤了，這也是比較常見(jiàn)的。

  提供幾個(gè)可以在家訓(xùn)練寶寶感覺(jué)統(tǒng)合功能的小游戲 

1、小飛機(jī) 游戲目的：強(qiáng)化孩子的前庭固有感覺(jué)，對(duì)平衡能力及本體感幫助很大。（3）選擇適合游戲：擴(kuò)大游戲空間，鼓勵(lì)孩子多接觸周圍不同的物品。 游戲活動(dòng)：爸爸媽媽一人抓住孩子的腳、一人抓住孩子的手，抬起后進(jìn)行左右和上下的搖擺或晃動(dòng)。孩子采取仰臥的姿勢(shì)。游戲需要在柔軟的地墊或者床上進(jìn)行，以免摔傷寶寶。

2、雙人兩腳走 游戲目的：鍛煉孩子手臂力量、平衡能力。 游戲活動(dòng)：讓孩子騎在爸爸脖子上，握緊孩子的雙手，或快或慢、或走或跳，自由繞行與小障礙物之間。成人從背后用雙手扶住孩子腋下，讓孩子的雙腳站在成人的雙腳上，和孩子一起邊念口令“一二一、一二一、”，一邊沿著畫(huà)好的圓形、曲線等圖形走。

   兒童進(jìn)行感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練前，首先由測(cè)查孩子的感覺(jué)統(tǒng)合能力和智力發(fā)展水平，然后制訂一對(duì)一的訓(xùn)練方案，通過(guò)一些特殊研制的教具，以游戲的形式對(duì)孩子進(jìn)行一系列的行為和腦力強(qiáng)化訓(xùn)練。學(xué)習(xí)能力存在一定障礙，有的寶寶會(huì)害怕學(xué)習(xí)一些學(xué)科，在學(xué)習(xí)上也容易受到挫折，久而久之寶寶會(huì)缺乏自信心，甚至寫字也總不在框內(nèi)，偏旁部首還會(huì)顛倒。使兒童能充分感知各種刺激，在大腦中進(jìn)行感覺(jué)的統(tǒng)合，促進(jìn)全方面的發(fā)展，提高注意力、記憶力、自我控制能力、概括推理能力等。

   感統(tǒng)失調(diào)和自閉癥的差別 自閉癥孩子基本都會(huì)伴隨有感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)的，比如粘人，怕生，容易發(fā)脾氣，等。感覺(jué)統(tǒng)合正常者，可以對(duì)這些信息進(jìn)行篩選，然后檢索出zui重要也zui有用的信息，再根據(jù)這些信息對(duì)身體發(fā)出指令。所以你要區(qū)別孩子是單純的感統(tǒng)問(wèn)題呢還是自閉癥。主要還是要看孩子是否滿足自閉癥的三大特征。其三大特征為：語(yǔ)言發(fā)育質(zhì)的障礙；社會(huì)交往質(zhì)的障礙；狹隘的興趣愛(ài)好和刻板的行為。

    自閉癥兒童感統(tǒng)失調(diào)常見(jiàn)的表現(xiàn)有以下幾種:

     1、行為刻板，興趣范圍狹窄

     日常生活堅(jiān)持固定的程序，如嚴(yán)格的坐席時(shí)間、出門路線、特定的行為反復(fù)做，如果這些活動(dòng)被打斷或者改變，就會(huì)產(chǎn)生焦lv的清晰。同時(shí)，這些兒童認(rèn)識(shí)不到玩具的整體性，只對(duì)其中某一個(gè)零件、某一部分感興趣，可以長(zhǎng)時(shí)間觀察而不厭倦。

    2、視、聽(tīng)覺(jué)敏感或遲鈍

     自閉癥兒童容易忽視視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)的刺激，但對(duì)某些特征性的聲音或細(xì)節(jié)會(huì)非常關(guān)注。