萍鄉(xiāng)問(wèn)題青少年教育學(xué)校多久畢業(yè)歡迎來(lái)電「多圖」

　隨著網(wǎng)絡(luò)和電子產(chǎn)品的廣泛應(yīng)用，不少家長(zhǎng)面臨著這樣一個(gè)挑戰(zhàn)——怎樣避免孩子手機(jī)沉迷。在和一些愛(ài)玩手機(jī)的孩子交流時(shí)，我發(fā)現(xiàn)，他們的家長(zhǎng)很多也是手機(jī)不離身，有的甚至在陪伴孩子寫(xiě)作業(yè)的時(shí)候刷手機(jī)視頻。我認(rèn)為，避免手機(jī)沉迷，家長(zhǎng)應(yīng)該做好 榜樣，回到家陪伴孩子的時(shí)間里，盡量不碰手機(jī)。在孩子寫(xiě)作業(yè)的時(shí)候，可以選擇放下手機(jī)，拿起紙質(zhì)書(shū)籍，用這樣積極、正面的形象來(lái)消除玩手機(jī)給孩子帶來(lái)的不良影響。

　家長(zhǎng)的過(guò)高要求和青少年的實(shí)際情況不相符，而又缺乏良好的情感溝通，成長(zhǎng)中的迷茫得不到及時(shí)的引導(dǎo)，往往使其自我評(píng)價(jià)過(guò)低，造成自卑、自閉、抑郁、敏感多疑，對(duì)自己失去信心，覺(jué)得周?chē)娜硕伎床黄鹚?qiáng)烈的自卑使其把自己封閉，漸漸變得對(duì)人冷漠、性格孤僻、缺乏同情心。

    外面的世界很精彩，多種傳媒的進(jìn)入使社會(huì)環(huán)境紛繁復(fù)雜多樣，社會(huì)上形形色色的事物著青少年，真善美、假惡丑摻雜在一起難以分辨，隨時(shí)挑戰(zhàn)青少年的心理極限，不穩(wěn)定的心理使其很難抵擋。

    愛(ài)因斯坦說(shuō)：“語(yǔ)言是思維的外殼。”一個(gè)人在想什么，只有讓他開(kāi)口，就可以大致了解他所思考的內(nèi)容。自己的孩子自己比較了解，除非他撒謊成性了，否則，家長(zhǎng)完全可以通過(guò)孩子的語(yǔ)速語(yǔ)調(diào)，來(lái)分析孩子是否說(shuō)謊。如果感覺(jué)孩子近期說(shuō)話(huà)不夠流利，語(yǔ)無(wú)倫次，或含糊其辭。那么，家長(zhǎng)一定要注意了，可能孩子有事瞞著你了。

    有的孩子心情不好的時(shí)候，說(shuō)話(huà)很沖人。比如“媽媽?zhuān)隳懿荒苌僬f(shuō)兩句”“爸爸，你老說(shuō)這些煩不煩啊”。面對(duì)智力快速發(fā)展的孩子，很多家長(zhǎng)感到自己已經(jīng)“江郎才盡”了。家長(zhǎng)們反復(fù)說(shuō)的那幾句話(huà)，真的也是思維枯竭的表現(xiàn)。當(dāng)你覺(jué)得自己說(shuō)服不了孩子的時(shí)候，家長(zhǎng)們還是少說(shuō)幾句吧。打嘴仗有意思嗎？沒(méi)有，它反而會(huì)讓爭(zhēng)吵變得更糟。

    孩子現(xiàn)在有沒(méi)有和你對(duì)著干，就說(shuō)讓你要他往東，而他偏偏往西。現(xiàn)在大多數(shù)家庭一般孩子生下來(lái)都是由奶奶或爺爺帶我們家長(zhǎng)平常忙于工作，對(duì)孩子的管教可能比較疏忽。首先一點(diǎn)還是不會(huì)和你比爺爺奶奶相對(duì)來(lái)講，親切一點(diǎn)。所以說(shuō)他對(duì)你有反抗心理。孩子現(xiàn)在有沒(méi)有隨意的摔打東西？比如說(shuō)你的手機(jī)，你的遙控器。孩子現(xiàn)在可能處于亂丟東西的時(shí)期。我們?cè)趺慈ジ纳坪⒆拥倪@種心態(tài)以及舉止？這是我們今天要講的東西。