重慶孩子說(shuō)話(huà)晚干預(yù)學(xué)校服務(wù)介紹 重慶康語(yǔ)啟辰康復(fù)機(jī)構(gòu)

 為高功能自閉癥學(xué)生所提出的建議

在學(xué)校中，如果能得到個(gè)別輔導(dǎo)，許多高功能的自閉癥學(xué)生會(huì)很成功。這個(gè)為其作個(gè)別輔導(dǎo)的人應(yīng)該十分了解自閉癥，他應(yīng)該接受有關(guān)高功能自閉癥的特殊訓(xùn)練。他的作用并不是充當(dāng)學(xué)生亦步亦趨的影子，也不是一出現(xiàn)問(wèn)題就來(lái)幫助學(xué)生。助手只有在幫助學(xué)生fa展或者采用有助于提高學(xué)生獨(dú)立性的結(jié)構(gòu)（日程表、修改任務(wù)和核對(duì)表）時(shí)，才能取得少有的成功。助手也應(yīng)該確保一天二十四小時(shí)采用這一結(jié)構(gòu)。即使是自閉學(xué)生在特殊教育班級(jí)中時(shí)，助手的出現(xiàn)對(duì)他也是有幫助的。在這一情境中，助手應(yīng)該負(fù)責(zé)提供結(jié)構(gòu)，并保證學(xué)生的作業(yè)和對(duì)他的指導(dǎo)同常規(guī)班級(jí)的作業(yè)和得到的指導(dǎo)是相稱(chēng)的。當(dāng)特殊教育班級(jí)中的同儕沒(méi)有能與之相比的學(xué)業(yè)技能時(shí)，這更為必要。

   自閉癥是一種因?yàn)槟X部功能異常而引致的發(fā)展障礙，通常在三歲左右就會(huì)被發(fā)現(xiàn)。它會(huì)影響患者的腦部功能，社交能力和溝通能力。就像普通的孩子一樣，患有自閉癥的孩子在各方面的發(fā)展都是不同的。比如，有些自閉癥的孩子沒(méi)有說(shuō)話(huà)的能力，而有一些則擁有和普通孩子相同的語(yǔ)言能力。之所以會(huì)有這樣的差異，是因?yàn)樽蚤]癥是一種障礙范疇的統(tǒng)稱(chēng)。在這個(gè)障礙范疇里的患者，他們的智力水平不同，行為特征也存在著差異。在思想和行為方面，他們普遍傾向固執(zhí)和自我中心；在語(yǔ)言和社交發(fā)展，認(rèn)知和學(xué)習(xí)方面，他們都有不同程度的障礙和異常情況。

   每個(gè)自閉癥的患者都會(huì)有不同的行為問(wèn)題，和不同的嚴(yán)重程度。就算是兩個(gè)孩子同時(shí)被診斷是自閉癥，他們表現(xiàn)出來(lái)的癥狀也有可能是完全不一樣的。 一般而言，患有自閉癥的兒童在三歲前會(huì)出現(xiàn)的基本特征有下列方面：

（1） 社交發(fā)展方面

對(duì)外界事物不感興趣，不大察覺(jué)別人的存在；

與人缺乏目光接觸，未能主動(dòng)與人交往，分享或參與活動(dòng)；

在群chu方面，模仿力較弱，未能掌握社交技巧，缺乏合作性；

想象力較弱，ji少通過(guò)玩具進(jìn)行象征性的游戲活動(dòng)。

（2） 溝通方面

語(yǔ)言發(fā)展遲緩和有障礙，說(shuō)話(huà)內(nèi)容，速度，及音調(diào)異常；

對(duì)語(yǔ)言理解和非語(yǔ)言溝通有不同程度的困難；

可能欠缺口語(yǔ)溝通的能力。

   自閉癥孩子為什么會(huì)社交障礙？

缺乏社會(huì)興趣

缺乏動(dòng)力是自閉癥兒童無(wú)法進(jìn)行多項(xiàng)活動(dòng)的主要原因。這里的動(dòng)機(jī)不僅是為了人。我們可能會(huì)發(fā)現(xiàn)，孩子們對(duì)許多相同年齡的玩具不感興趣，而沒(méi)有進(jìn)行干預(yù)培訓(xùn)的孩子可能只滿(mǎn)足進(jìn)食和飲用拉薩的基本生理需求。自閉癥孩子缺乏社會(huì)興趣，常常也不會(huì)去關(guān)注別人在玩什么，也因此造成他們自己獨(dú)自玩耍的e性循環(huán)。