恩施發(fā)育遲緩學校電話推薦 心之初特殊教育構

現比較統一的觀點認為關鍵在于早期發(fā)現、早期干預，通過行為干預和特殊教育訓練等方法，來提高他們在日常生活中自理、認知、社會交往及適應社會的能力。臨床上比較有效的具體干預方法有行為干預、結構化教育、語言訓練等。

的方法是家長看護好，訓練他，能力爭取殘余的功能不要再損毀，或是啟動一些能力，替代目前的狀態(tài)?？梢栽俚礁訉I(yè)的精神科確診一下。

語言發(fā)育障礙是孤獨癥的第二個主要的表現。語言運用能力的損害是早被父母注意到的一個具有早期征兆的表現之一。有的孩子因為缺少語言或者是該說話階段語言發(fā)育延遲，這是早被父母所關注到的。

語言的障礙可以表現為語音、詞匯、語法、語義等多方面的障礙。對于自閉癥兒童來說，他會表現出來對語言理解的異常，言語表達，軀體語言等發(fā)育落后。

武漢市洪山區(qū)心之初特殊教育培訓學校，簡稱心之初教育，為國家民辦教育資質，并在民政局登記備案。?；账{色的下半部分代表海洋寓意家庭的力量，綠色的星星代表希望寓意孩子的未來

多數的孤獨癥孩子在兩歲左右的時候，甚至三歲仍然不會說話。有的孩子會在四歲左右的時候才開始冒一些單詞，經常出現語言發(fā)育退化的現象。比如說兩歲左右的時候，之前學過會的語言突然消失不會了，孩子變得沉默了。這些語言發(fā)育的障礙也是對孩子一個早期發(fā)現的孤獨癥一個重要的標志。

同時自閉癥兒童的語言障礙不僅表現在語言的理解表達方面，更重要的是語言作為一種人際溝通的工具，自閉孩子缺乏有意義的交流。他的交流可能是刻板的或者是自言自語的，需要大人去猜；或者是跟父母的交流都是需要某些東西的時候，不需要的時候就沒有交流的。