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學校采取封閉訓練與家庭教育相結合

正確運用獎懲手段：幫助孩子認清說謊不會成功，即使蒙騙過關，也不過是暫時的。而誠實會減輕對她過失的懲罰，撒謊則會受到更嚴厲的懲戒。同時應該對孩子的誠實行為及時地給與鼓勵和獎勵。 給孩子充分的申辯機會：孩子撒了謊，大人通常很著急，有不少家長一上來恨不能把孩子罵得狗血噴頭。事實上，這個時候正確的做法應該首先傾聽孩子是怎么說的，給她充分的申辯機會，許多時候事情往往沒你想的那么嚴重

青少年特訓學校，全封閉式準化管理，老師學生同吃同住，全托式教學，專業從事青少年成長教育。

自然原因。中學生的半幼稚和半成熟特點，會是他們常常出現一些矛盾：希望受到尊重與他人不予尊重的矛盾；要求獨立自主與不能獨立自主的矛盾；渴求理解與不露真情的矛盾；理想抱負大與意志力差的矛盾；性生理需要與性道德約束的矛盾等。

從家庭教育入手，以改變我們家長的家庭教育方法為根本，以心理學手法為主轉化學生，開設體驗式課程，家長與孩子一同接受教育，讓家長和學生自發能動地去轉化

對孩子進行21天心理情景輔導訓練。強制性地把孩子們與網絡隔離開，在一個相對封閉的環境內改變其生活和行為習慣。按照團體心理輔導和心理拓展訓練的要求，精心設計上百個主題活動課，每一次主題活動課都觸動孩子的心靈，都使孩子發生一次刻骨銘心的體驗，以促使孩子主動改變自我。

父母有明顯的矛盾沖突。

　　沖突以外顯的方式表現出來，雙方互不尊重，常常激烈地爭吵和。對抗時，有的父母把子女當作自己發泄的工具，孩子。有的父母力圖使子女加入到自己的一方，一起與對方對抗，結果子女成為父母沖突的替罪羊。在這樣家庭生活的孩子，往往產生兩種異常行為，一是出現強烈的攻擊心理，因此有人認為，家庭具有代際傳遞的特征。二是行為，許多研究表明，青罪與家庭有關。在這樣家庭生活的孩子，性格可能出現偏激、多疑，固執、易怒、自悲、膽小等特征。