天津2歲寶寶英語(yǔ)輔導(dǎo)信息推薦

企鵝家族英語(yǔ)是英國(guó)靈格風(fēng)集團(tuán)和HIT集團(tuán)強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合推出針對(duì)2-12歲兒童的的全球少兒英語(yǔ)連鎖品牌，自2008年推出后，在全球近30個(gè)國(guó)家和地區(qū)擁有超過(guò)家學(xué)習(xí)中心全球同步和使用相同的教學(xué)體系和教程、教材。

語(yǔ)言天賦是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的先決條件

對(duì)于語(yǔ)言學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，孩子與成人有本質(zhì)的差別。許多成人留學(xué)多年，也不能真正掌握英語(yǔ)。而普通一個(gè)中國(guó)孩子，出國(guó)兩年就可以掌握英語(yǔ)。因?yàn)槿嗽谏賰簳r(shí)期是感性思維強(qiáng)，理性思維弱，對(duì)于英語(yǔ)信息，他們自然地與情景對(duì)映，不會(huì)用漢語(yǔ)理解。英語(yǔ)和漢語(yǔ)對(duì)他們來(lái)說(shuō)，是同一情景的兩種表達(dá)方式，他們能夠直接學(xué)會(huì)用英語(yǔ)去理解和思考事物。即掌握英語(yǔ)思維。孩子有語(yǔ)言天賦的實(shí)質(zhì)是漢語(yǔ)思維對(duì)英語(yǔ)思維的干擾很小。而成人理性思維太強(qiáng)，他們習(xí)慣在線少兒英語(yǔ)用漢語(yǔ)來(lái)理解英語(yǔ)。無(wú)法擺脫漢語(yǔ)思維的干擾。在英語(yǔ)環(huán)境中，漢語(yǔ)思維對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的干擾跟年齡成正比。這種干擾越大，建立英語(yǔ)思維越難。父母要明確孩子的語(yǔ)言天賦在于掌握語(yǔ)言思維。

學(xué)科英語(yǔ)教學(xué)才是英語(yǔ)思維建立的自然之法

學(xué)科英語(yǔ)教學(xué)是在全浸入式英語(yǔ)環(huán)境中，激發(fā)孩子的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，英語(yǔ)如母語(yǔ)般運(yùn)用自如。不僅掌握語(yǔ)言背后的邏輯、文化、思維方式，還少兒英語(yǔ)培訓(xùn)能培養(yǎng)孩子解決實(shí)際問(wèn)題、團(tuán)隊(duì)合作、演講演示的能力及創(chuàng)造力。在學(xué)科英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中，由淺入深的整體學(xué)習(xí)過(guò)程中，英語(yǔ)語(yǔ)言、學(xué)科知識(shí)、英語(yǔ)思維、應(yīng)用能力如螺旋般提升。這種“學(xué)科式”英語(yǔ)學(xué)習(xí)法，讓孩子的英語(yǔ)水平不止停留在簡(jiǎn)單的對(duì)話，而是從英語(yǔ)、知識(shí)、思維、能力、文化等方面得到提高。父母要明確，英語(yǔ)教學(xué)需要的是教學(xué)思想的革命，只變形式，教材是無(wú)濟(jì)于事的。

遵循語(yǔ)言學(xué)習(xí)的客觀規(guī)律

任何一種語(yǔ)言都分為“語(yǔ)”和“文”兩部分。“語(yǔ)”的表現(xiàn)是聽說(shuō)，實(shí)質(zhì)是語(yǔ)言思維的運(yùn)用，“文”的表現(xiàn)是讀寫。實(shí)質(zhì)是語(yǔ)言思維的書面表達(dá)。學(xué)習(xí)語(yǔ)言的規(guī)律是先“語(yǔ)”后“文”。就象中國(guó)孩子，在上學(xué)之前，先聽說(shuō)自如，他所說(shuō)的話不是父母教會(huì)的，更不是他背會(huì)的，而是思想感受的表達(dá)，即用漢語(yǔ)思維思考表達(dá)他所認(rèn)知的事物。然后才開始讀書寫字，寫文章。