渭南特崗教師報名時間咨詢客服 中青公培培訓

小學階段的教學多運用直觀形象的方式，中學以后可進行抽象講解，這體現了兒童身心發展(A )的特點。

A.階段性 B.順序性 C.個別差異性 D.不平衡性

【】A。解析：本題考查的是個體身心發展的規律。階段性指個體在不同的年齡階段表現出身心發展不同的總體特征及主要矛盾，面臨著不同的發展任務。在小學階段多以直觀形象的方式進行教學是因為這個階段的學生的思維以具體形象思維為主，而在中學階段可以進行抽象講解是因為這個階段的學生的思維以抽象邏輯思維為主，說明不同階段的學生其思維發展具有不同特點，因此，A選項正確。

BCD三項均與題意不符，故本題選擇A選項。

人們常說“教育有法而教無定法”這反映教師勞動具有( )。

A.創造性特點 B.連續性特點 C.性特點 D.長期性特點

【】A。解析：本題考查的是教師勞動的特點。

選項A，教師勞動的創造性主要表現在以下三個方面：(1)因材施教。(2)教學方法上的不斷更新。(3)教師需要“教育機智”。

選項B，連續性是指時間的連續性。教師要不斷了解學生的過去與現狀，預測學生的發展與未來，檢驗教育教學效果，獲取教育教學反饋信息，準備新一輪的教育教學活動。

選項C，性指教師的言行舉止，如人品、才能、治學態度等都會成為學生學習的對象。

選項D，長期性指人才培養的周期比較長，教育的影響具有遲效性。

“教育有法而教無定法”是指教學有方法但是沒有固定方法，需要教師根據課程性質、學生特點去創造方法，教育學生，提高教學效果。故本題選A。

排除干擾來掃雷，相似選項整體扔。

很多同學在做題時習慣從前往后順序讀，這無可厚非，但是希望同學們能養成一個整體分析的意識，在做題前先掃一眼選項。有些題目題干和選項較長，但選項之間“長得很像”時，不妨從選項入手，相似結構、相似說法、相似情感色彩(褒貶)、相似字數等一般都可以直接整體劃分，根據題目要求，說法全對或全錯，而這種方法在多選里也十分有效。

業務能力情況

1、上課：能勝任所任教學科的教學工作。

2、撰寫教案：能熟練撰寫教案。

3、能按要求批改作業、輔導學生、開展課外活動等。

工作業績情況

1、教學成績（以中考或學年統考成績及輔導學生競賽、課外活動取得的成績為依據）。

2、教科研成果（以本人所提供的有關證件為依據）。

3、受表彰獎勵情況（以本人所提供的榮譽證或表彰文件為依據）。