圖形識字教案服務至上「中幼聯合」

為什么要進行全腦識字

5—8歲的孩子的求知欲就非常強烈，很愛看書。通過學習，幼兒不僅能夠輕松認識上千個漢字，更重要的是還能協調左右腦記憶，開發大腦潛能，扎實掌握快速記憶的方法，有效培養自主閱讀的能力，為孩子未來的學習奠定基礎。他們經常拿著一本書纏著大人講故事。他們很想看懂書里的內容，就是苦于不認字。假如他們認識了2000個字，他們就會津津有味地看書，看一個小時，兩個小時都不會厭。許多教育家研究發現：兒童的智力發展取決于他們的早期閱讀技能，而且這種技能形成得越早越好。閱讀能力形成的越早，理解能力發展得越快。孩子們邊閱讀邊對獲取的信息進行想象、比較、分析、綜合，智力得到迅速發展。

中幼聯合致力于全腦識字，如您想了解更多您可撥打圖片上的電話進行咨詢！

全腦識字好不好？

全腦識字是國家教育科學規劃重點研究課題全腦思維教育系列教程之一。04、全腦識字課有配套閱讀故事，讓幼兒大腦得到音律的良性，使孩子對閱讀興趣盎然。全腦識字根據兒童心理學、生理學、腦科學及兒童認知規律的特點，抓住兒童記憶的黃金階段，在發展形象思維的基礎上結合抽象思維研發而成，學習效率是其他識字方法的10倍以上，是目前國內輕松、快捷的識字方法之一。

以上內容由中幼聯合為您提供，今天我們分享的是全腦識字的相關內容，希望對您有所幫助！

全腦識字的科學性

遵循遺忘規律

遺忘規律告訴我們，避免遺忘要及時復習，循環復習。要想吸引孩子閱讀,不僅要通過圖書本身,家長也要以身作則,讀給孩子聽,和孩子一起讀,而且要抓住一切可以利用的時間,領孩子到大自然中去,或在池塘邊,或在院子里,與孩子一起分享閱讀。全腦識字每一課的內容在學完10分鐘之后復習一次，以后在3-10天內每天復習1-2次，一個月以后又復習一次。每一課生字學完就進入相應的配套閱讀練習，所學的生字在閱讀中得到鞏固和檢測。三個月以后，2000個生字又在相應的配套兒歌、故事閱讀中反復鞏固。

遵循語言學習的規律

學語言必須有一個語境。學生字必須在語言環境中，把音、形、義三個基本因素統一起來，才能收到較好的效果。全腦識字給每個詞都配了一幅圖。這樣，小朋友看圖表達圖意的過程就是把生字、詞語融入語言環境之中，音、形、義統一的過程。

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全腦識字：讓孩子閱讀變得自然快樂的六種妙法

一、順其自然法。

孩子有他們的天性,大人不要總是帶著一種教化或功利主義地去指導孩子閱讀,更不應采用填鴨式的方法去讓孩子閱讀。

二、隨時隨地法。

讓孩子閱讀的目的,是要幫助他們構筑一個有人文修養的人生,而不是僅僅拿名著塞滿書架。平時在家里,不妨有意把書擺放在顯眼的地方,讓孩子可以隨時看到它們。

三、自由游戲法。

現在孩子的“田園游戲”、“草地游戲”很少,閱讀會帶來游戲感。再說,兒童閱讀的本身就是游戲的延續,孩子喜歡讀什么,就應該讓他們自由的選擇,家長有責任把經驗指引給他們,但不能太實用主義,因為閱讀是自在的,屏除功利色彩的。

四、寬泛閱讀法。

今天的孩子壓力很大,閱讀應當是一種釋放。少兒時期又是知識結構基礎形成的階段,孩子對某一個方面的興趣可能影響到他未來的一個方向。所以,這個時期孩子的閱讀應該是豐富的,知識、科學、思維、精神等各個方面都應包括其中。

五、親子閱讀法。

要想吸引孩子閱讀,不僅要通過圖書本身,家長也要以身作則,讀給孩子聽,和孩子一起讀,而且要抓住一切可以利用的時間,領孩子到大自然中去,或在池塘邊,或在院子里,與孩子一起分享閱讀。

六、興趣引導法。

孩子在讀書問題上,不要刻意給定性,發現興趣積極引導是較好的選擇。如果發現你的孩子特別喜歡某一種書或某一類書,盡量花時間準備好同一系列或同一類的叢書。許多家長不喜歡這樣做,認為會影響孩子閱讀的質量,其實不然。如果孩子如此有興趣地閱讀下去,在下一本書中讀到相同的人物時,便會讓他感到親切和快樂。如果孩子如此有興趣地閱讀下去,在下一本書中讀到相同的人物時,便會讓他感到親切和快樂。

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