清遠創(chuàng)客設備廠家的行業(yè)須知 先導數碼科技

佛山市先導數碼科技有限公司開發(fā)的產品有學生用安全機床、小型精密機床、小型數控機床，微型數控加工中心，數控實驗臺，激光雕刻機等產品。廣泛應用于各類校內外教育，如校園創(chuàng)客、勞技、綜合實踐、通用技術和中、高職院校的機電一體化、數控技術等。

創(chuàng)客工具的選擇

對于中小學信息技術課堂來說，對于學具的選擇，要考慮如下幾個方面：①便捷性。信息技術課一般依托學校電腦機房開展教學，大多數學校沒有多余的場地來另外布置一個操作教室，那么選擇的學具一定要適合在較小的空間中使用。②穩(wěn)定性。1線信息技術教師都知道，設備的穩(wěn)定性是重要的，如果設備經常會出問題，信息技術教師就會疲于奔命，應付維修設備，課堂教學目標根本沒法實現。③價格因素。對于義務教育學校而言，只有選擇物美價廉的學具，才能降低學校負擔，提高學校的接納度，真正做到普及。同樣以五年級重構的信息技術課程為例，我們選擇了一款金屬質地、集成了多種傳感器的開源機器人小車，比較好地解決了學具問題。

創(chuàng)客教育背景下的信息技術課程重構的策略，采用項目式學習、軟硬結合學習的教學模式，將課堂重點從“教與學”轉變到“學與用”上來，讓學生從被動接受者轉變?yōu)閷嵺`探究者。與原有課程相比，學生更喜歡這種軟硬結合的教學方式，更喜歡可以實際動手進行操作的課程，他們對學習信息技術課程的興趣度也有了很大的提高。純軟件的編程教給學生的更多的是知識邏輯方面的能力，而軟硬結合的這種方式能夠讓學生學到更多的與實際結合得更緊密的一些知識，如電子、機械、機器人等相關的知識，并能訓練學生的動手操作能力，有助于提高其綜合能力。

中小學創(chuàng)客室布局要求

室內設備布置應滿足現行國家標準《中小學校設計規(guī)范》GB 50099 中 5.1 和 5.2 的相關規(guī)定：

（1）.黑板或書寫白板寬度不宜小于 3.60m，高度不應小于1. 00m，邊緣與講臺面的垂直距離宜為0. 80m~0. 90m；表面應采用耐磨且光澤度低的材料；

（2）.講臺長度應大于黑板長度，寬度不應小于0.80m，高度宜為0.20m；其兩端邊緣與黑板兩端邊緣的水平距離分別不應小于0.40m ；

（3）.課桌椅的排距不宜小于0.90m，z前排課桌的前沿與前方黑板的水平距離不宜小于2.20m，z后排課桌的后沿與前方黑板的水平距離不宜大于8.00m；教室z后排座椅之后應設橫向疏散走道，自z后排課桌后沿至后墻面或固定家具的凈距不應小于1.10m；

（4）.沿墻布置的課桌端部與墻面或壁柱、管道等墻面突出物的凈距不宜小于 0.15m;前排邊座座椅與黑板遠端的水平視角不應小于30°；

（5）.教室內應為每個學生設置一個用的小型儲物柜。

佛山市先導數碼科技有限公司的前身是佛山市順德區(qū)先導智能機器有限公司，從事小型機床，教學儀器的開發(fā)和制造近20年之久，擁有雄厚的技術，成熟的產品生產線。

創(chuàng)客教育目標訴求的界定

創(chuàng)客教育包括基礎性創(chuàng)客教育，社會創(chuàng)客教育和高校創(chuàng)客教育三部分，基礎性創(chuàng)客教育的教育目標的設定需要以學生未來持續(xù)性創(chuàng)新和自身發(fā)展訴求為前提，此階段教育定位應該放在培養(yǎng)學生基本素養(yǎng)方面。如側重團隊協作能力、創(chuàng)新能力、創(chuàng)新意識、合理利用資源能力、創(chuàng)造所需知識儲備等。考慮到不同發(fā)展階段學生的知識建構能力和創(chuàng)客教育應用訴求不同，創(chuàng)客教育應將基礎性創(chuàng)客教育各階段目標按照小學、初中、高中來進行細分。