襄陽發(fā)育遲緩訓練咨詢客服,心之初開音教書育人

閉癥孩子常見的診斷標準，但一般情況下一個患兒不可能會同時具備所有的自閉癥特征，在對照診斷標準之后感覺孩子有較大的可能性時就要及時到醫(yī)院進行檢查診斷了，而不要抱有僥幸心理，這樣很可能會錯失的干預時期。只有積極地預防，發(fā)現(xiàn)問題時，及時就醫(yī)。武漢心之初開音教育咨詢服務有限公司，簡稱“心之初開音”O(jiān)RIGINAL SPPEECH THARAPY，是專注于解決兒童言語問題，提供兒童言語發(fā)展能力評估、開發(fā)及相關服務的專業(yè)機構。兒童言語問題：不開口說話、發(fā)音不清晰、口吃、音調不準、表達不連貫等言語發(fā)展障礙。

自閉癥是一種的疾病，如果任其發(fā)展孩子只能是成為一個重度殘疾的人。但是自閉癥也并不是無藥可救，對自閉癥兒童進行積極的訓練孩子各方面能力都可以得到提升，可以恢復成為正常人。那么自閉癥兒童訓練方法有哪些呢？

1、排隊訓練

練習孩子在集體中的靜態(tài)等待意識(可以用強化物等)，常規(guī)(拉隊、排隊)。

2、配合集體活動訓練

從簡單并且熟練的項目培養(yǎng)孩子做事的主動性和持續(xù)性。例如：(做課前常規(guī))

3、對于集體活動項目持續(xù)性的練習

要形式多樣化、語言夸張化，來不斷吸引孩子的注意力，(區(qū)域常規(guī)：推球、拋接球。)

武漢市洪山區(qū)心之初特殊教育培訓學校，簡稱心之初教育，為國家民辦教育資質，并在登記備案。校徽藍色的下半部分代表海洋寓意家庭的力量，綠色的星星代表希望寓意孩子的未來，紅色部分代表太陽寓意學校的力量，整個校徽象征著家庭與學校不忘初心，共同撐托起我們孩子的明天！

語言障礙兒童的狀況與自閉癥兒童不同，前者在感知反應上不會有異常，在與人與物相處的方式上也是正常的。他們能夠模仿別人，用手勢來表達抽象的內容（與聽障兒童相似），雖然有時會有較少的“鸚鵡式”對話。在參與想象和小組活動方面與正常兒童同樣有興趣。自閉癥兒童自身的語言障礙特點在〖自閉癥與聽障〗中已有敘述。除此之外，他們在集體性活動和游戲中表現(xiàn)出明顯地不適應（不介入），更無法參與想象。對于游戲的規(guī)則完全忽視或不理解，對游戲的結果（是否贏了）不在意，對小組性活動和游戲不感興趣。當其他兒童專注于游戲之中時，他們往往游離于游戲外。