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學齡前兒童需要學習如何參加社交技能

溝通是人生存很重要的一課，它直接影響著我們與他人進行社會交往的能力。如果孩子有溝通問題，那他就沒有很多機會學習社交技能。而學齡前兒童需要學習如何參加他人活動或者為自己爭取機會的社交技能，例如“我能一起玩嗎？”“讓我的車為這個建筑運磚頭，好嗎？”“看看我洋娃娃的新衣服！”這些都是孩子進入社交關系的敲門磚。在孩子努力掌握技能，并產生與其他孩子一起玩的興趣時，父母(或者其他成人)從中協調會非常有用。

邀請孩子來家里一起玩,盡量讓這幾個孩子注意到彼此

當你開始和孩子玩的時候，請跟隨他的指引去做。如果他在玩自己選擇的東西，他就知道自己想要什么，也更能把自己的觀點表達出來。過一段時間，邀請一兩個孩子來家里一起玩，盡量讓這幾個孩子注意到彼此。如果需要，就把活動變成一個“我說了算”的游戲(依然繼續同樣的主題)，多數情況下讓你的孩子做這個說了算的人，然后再幫助他去聽從其他孩子的指揮。盡量讓你的聲音和動作充滿感情，幫助他與其他孩子建立關系。

孩子存在個人行為控制問題,或有打擾人的傾向

如果他們說話聲音太大，對方也會提高聲音來回應。孩子如果存在個人行為控制問題，或有打擾人的傾向，都會從結構化的調整練習中受益——故意大聲說話，然后輕聲細語，再發出介于兩者之間的聲音；先快跑，然后慢跑；玩拍手掌的游戲，分別有用力、適度、輕柔和更輕柔幾個觸覺等級。通過這樣的方式，孩子可以學會調整自己的情緒、聲音及行為，而不是表現出無所謂的態度和方式。

孩子不會連讀,是不會拼音的單音轉換

孩子不會連讀，是不會拼音的單音轉換。首先，我們可以先教孩子練習簡單的單音轉換，比如說“a—o"“a—i"。在這里，我們也可以配上簡單的小游戲，增加訓練的趣味性，提高孩子的配合度。如在發“a—u"時，可以模仿老虎的發音，“寶寶，快看，大老虎來了，啊嗚~啊嗚~”。只有孩子會音節之間的轉換了，他才有可能說出變換的詞組。然后，我們可以繼續教孩子說出“阿—姨”“寶—貝”這些詞組。