山西高三藝考文化課培訓(xùn)班多重優(yōu)惠「自強(qiáng)文化」

太原自強(qiáng)文化培訓(xùn)學(xué)校

太原自強(qiáng)文化培訓(xùn)學(xué)校用心培養(yǎng)每一位學(xué)生，家長看在眼里，學(xué)生喜在心上。“我們選擇自強(qiáng)是對(duì)的！”這一句句感謝的話語、一封封感謝的來信，詮釋了家長和學(xué)生對(duì)我們的充分認(rèn)可。在成績和信譽(yù)面前，我們將激勵(lì)著自己不斷進(jìn)步，幫助學(xué)生做好的自己走向未來。

答區(qū)位分析堅(jiān)持四個(gè)原則：

一要點(diǎn)全，如分析影響因素從有利和不利兩方面分析;對(duì)比分析既要找出兩者的相同也要找出不同。

二是主導(dǎo)因素突出，避免蜻蜓點(diǎn)水，面面俱到。

三是回答問題要具體，有針對(duì)性。

四是用發(fā)展的觀點(diǎn)看待區(qū)位因素。注意根據(jù)變化的要素，推知變化的方向。分析區(qū)位因素的思路一般是：在何處(即經(jīng)緯度位置或相對(duì)鄰位置)→有什么(即有哪些地理事物)→為什么(即影響地理事物的因素有哪些，主導(dǎo)因素是什么) →怎么樣(即怎么變，變化的規(guī)律是什么)。（2）從9月到春節(jié)前后，針對(duì)各單元知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行分析、歸納，明確各概念間的相互關(guān)系、物理規(guī)律的應(yīng)用和基本解題方法。

一本書用到底”還是多用幾本書？

第二個(gè)問題是：一本參考書要“一用到底”，還是有選擇性的應(yīng)用呢？一輪復(fù)習(xí)是毅力的比拼，只有穩(wěn)扎穩(wěn)打，腳踏實(shí)地才會(huì)練就扎實(shí)的功底。在我看來，這是要視情況而定的。好老師編的好參考書，凝聚了這些老師幾十年的教學(xué)精華，不偏不雜，自成一家，如果能系統(tǒng)地讀一遍，對(duì)知識(shí)的深化理解和思路的開闊是受益無窮的；另有一些參考書有些章節(jié)不錯(cuò)，其余的則平平，那么我們也不妨掠過那些平平的章節(jié)，只取好的便罷！當(dāng)然，這其中要求我們能對(duì)參考書有一個(gè)基本的評(píng)價(jià)能力、識(shí)別能力。這種能力，我相信到了高三，書看得多了，買得多了，每個(gè)同學(xué)都是可以具備的。

要注意語句出處

很多名句經(jīng)過長期流傳，已經(jīng)成為耳熟能詳?shù)摹按蟊娒浴薄５牵谘葑兞鱾鬟^程中，有相當(dāng)一部分的名句發(fā)生了很大變化，甚至有了新的說法。這樣答題時(shí)，就一定要看清句子后面的出處。

如：同樣是關(guān)于“三人行”后一句的填寫，如果后面出處標(biāo)注是《論語》的話，則填寫“必有我?guī)熝伞保魳?biāo)注是韓愈的《師說》，則需填寫“則必有我?guī)煛薄?

現(xiàn)如今，很多的藝術(shù)班學(xué)生的專業(yè)課成績都是特別棒的，但是很多時(shí)候他們的文化課成績卻不是很理想，文化課成績低成為了很多藝考學(xué)生的致命弱點(diǎn)，甚至有的考生非常不喜歡文化課，甚至有抵觸心理，但是文化課過低又會(huì)拉低總體成績，因此藝考學(xué)生不得不選擇文化課補(bǔ)習(xí)這一方式來提高成績。太原自強(qiáng)文化培訓(xùn)學(xué)校太原自強(qiáng)文化培訓(xùn)學(xué)校用心培養(yǎng)每一位學(xué)生，家長看在眼里，學(xué)生喜在心上。其實(shí)文化課的補(bǔ)習(xí)只要掌握了關(guān)鍵點(diǎn)，提升成績也是很快的

藝考文化課補(bǔ)習(xí)時(shí)必須要掌握復(fù)習(xí)技巧，避免盲目的沒計(jì)劃沒目標(biāo)的學(xué)習(xí)，在復(fù)習(xí)的時(shí)候，考生們要抓住主要的考點(diǎn)知識(shí)，針對(duì)性復(fù)習(xí)，對(duì)于那些難題偏題要適當(dāng)?shù)姆艞墸膊灰I太多的復(fù)習(xí)資料，在老師的幫助下，選擇一倆本適合自己的就行。